Educacíon a distancia

Seis problemas de los sistemas universitarios de educación en Línea
Six Problems of the University Online Education Systems
Héctor S. Barrón
Departamento de Proyectos Especiales del Sistema Universidad Abierta. Universidad Nacional Autónoma de México hbarron@servidor.unam.mx

Resumen: A partir de la consideración de que los sistemas de educación en Línea han sido desarrollados de manerapredominante por las empresas de bienes y servicios, antes que por las instituciones de educación, se analizan las perspectivas de este tipo de sistemas en el entorno de la sociedad del conocimiento, y se puntualiza sobre seis problemas que las instituciones de educación deben desarrollar para trascender la práctica del modelo de la educación en línea. Palabras clave: Educación en línea – filosofía dela educación en línea – teoría de la educación en línea

Summary: Considerating online education systems that have been developed predominating the way the services companies before that educative institutions, perspectives of this type of systems surrounding knowledge society are analyzed, and are emphasized on six problems that education institutions must developed to extend practice onlineeducation model. Key words : Online Education – Online Education Philosophy – Online Education Theory

RED, Revista de Educación a Distancia, 12. http://www.um.es/ead/red/12/barron.pdf

Seis problemas de los sistemas universitarios de educación en Línea
La educación en Línea no fue diseñada por las instituciones educativas; sus principales promotores han sido las empresas de bienes yservicios, quienes integraron las propuestas de presentación y mecánica de los productos para el ocio y el entretenimiento, con las necesidades de formación y actualización de sus empleados en aspectos muy específicos y de corto alcance. Los cursos pioneros de educación en Línea fueron diseñados para que los posibles usuarios de programas de software aprendieran a utilizar estos mismos programas, y en sudiseño ya estaban presentes muchas de las características que subsisten hasta ahora, entre otras las del texto didáctico en Línea casi autosuficiente, con la posibilidad de contactar con asesores en cualquier momento por medios digitales. Estos manuales para el usuario trazaron un modelo que después habrían de recuperar otro tipo de empresas. Resulta notable mencionar además que cuando seimplementaron las primeras estrategias para desarrollar programas de educación en Línea dentro de las instituciones educativas, los obstáculos iniciales eran presentados por los mismos docentes. La directora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, Edith Litwin, menciona uno de estos casos, que además no esexcepcional ni exclusivo de ninguna región geográfica: “A través del análisis de las propuestas de materiales para la Web me refiero, en este caso a Ubanet, una empresa construida por la Universidad de Buenos Aires, y a Trainet, una subsidiaria de Telecom, de Italia- nos encontramos con que los docentes trabajaban en contra de las tecnologías. Voy a intentar dar un ejemplo: cuando desarrollaban unhipertexto veían que la posibilidad del hipertexto tenía que ver fuertemente con ir abriendo caminos en el desarrollo del contenido. El hipertexto permitía poder profundizar en lo que es un autor, poder mirar un ejemplo, poder trabajar abriendo profundamente el contenido del que se trataba. Y el docente tenía miedo que de tanta apertura el estudiante después no supiera qué es lo más importante, qué eslo central, lo fundamental. Entonces generaba una propuesta de enseñanza, a partir del tratamiento del hipertexto, para re-centrar el contenido. Con esto queremos decir, finalmente, que trabajaba en contra de la propuesta tecnológica.”1 En Suecia el gobierno tuvo necesidad de estructurar un programa, In-Service IT, para recordarles a los docentes el sentido original de lo que es un proceso de...