Educar En La Sociedad Del Conocimiento

Bruno Losada Beltran
Sociedad del Conocimiento
Educar en la sociedad de conocimiento

1.- CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD

“No estamos viviendo una de las periódicas crisis s del modelo capitalista de desarrollo, sino la aparición de nuevas formas de organización social, económica y política”, siendo la actual crisis estructural, caracterizándose por las dificultades de funcionamiento que seproducen simultáneamente en las instituciones responsables de la cohesión social (Estado-
Providencia), en las relaciones economía-sociedad (crisis del trabajo) y en los modos de formación de las identidades individuales y colectivas (crisis del sujeto). Indica el consenso existente en reconocer que el conocimiento y la información se estarían transformando en variables claves de la generación ydistribución del poder en la sociedad. Recuerda el optimismo inicial respecto a las potencialidades democráticas del conocimiento, que tuvo también expresiones en América Latina. Partiendo de la centralidad del progreso técnico en las estrategias de desarrollo social, la CEPAL y la UNESCO generaron un documento, en 1992, donde sostienen que la educación y el conocimiento constituyen la variable clavepara apoyar la estrategia de transformación productiva con equidad, que impactan sobre la competitividad económica, la equidad social y el desempeño ciudadano. Reemplazado este optimismo inicial por visiones más complejas, la hipótesis que sostiene esta publicación expresa que “...una sociedad y una economía basadas en el uso intensivo de conocimientos producen simultáneamente fenómenos de másigualdad y de más desigualdad, de mayor homogeneidad y de mayor diferenciación”

EL AUMENTO DE LA DESIGUALDAD

Se afirma en primer lugar que crecimiento económico y desigualdad han comenzado a ser concomitantes, siendo uno de los factores fundamentales la transformación de la organización del trabajo, en relación a la incorporación de nuevas tecnologías, que acarrea la eliminación de numerosospuestos de trabajo. En segundo lugar, se menciona el nuevo fenómeno social que aparece junto al aumento de la desigualdad: la exclusión de la participación en el ciclo productivo, que a su vez provoca una modificación fundamental en la estructura de la sociedad. Se estaría pasando de una sociedad vertical, basada en relaciones sociales de explotación, a una sociedad horizontal, donde no importa tantola jerarquía sino la distancia con respecto al centro de la sociedad. La exclusión, además no implica relación (como la jerárquica) sino divorcio y su toma de conciencia no genera una reacción organizada de movilización. En América Latina el proceso de reconversión productiva permitió recuperar el crecimiento, controlar la inflación e incorporar la región a la economía internacional, pero, tambiénes donde se producen las mayores diferencias entre los ingresos de los más ricos y los más pobres.

EL AUMENTO DE LA HOMOGENEIDAD

Se retoma el tema de la complejidad de los procesos sociales cuando se constata que junto a la desigualdad y la exclusión coexiste una disminución de las jerarquías tradicionales en la organización del trabajo, basada en el uso intensivo de conocimientos quetiende a reemplazar las pirámides de relación de autoridad por redes de relaciones cooperativas (como la que se desprende, por ejemplo del concepto de Calidad Total. Sin embargo, se advierte que en el nuevo contexto, la segmentación social y la desigualdad cambian de sentido: antes cada segmento social implicaba un grupo distinto, mientras que ahora la segmentación se produce dentro de cada gruposocial. Como consecuencia las nuevas desigualdades provocan sufrimientos más profundos porque son percibidas no como un fenómeno socio-económico y estructural sino como algo más personal.

LA IDEOLOGIA DE LA DESIGUALDAD

Se explicita que el aumento de la desigualdad está acompañado de teorías que lo justifican, no como consecuencia de un orden social injusto sino como asociado a la naturaleza...