Educar hoy
Páginas: 5 (1003 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2011
¿QUÉ ES EDUCAR?
Dar una definición de la educación resulta algo complicado debido a su carácter sistémico y multidimensional. Podríamos decir que es un proceso de humanización que se hace posible gracias a la comunicación interpersonal, lo que implica una acción dinámica de la persona en su entorno físico y social llevándose esto a cabo mediante una escala de valores en un proceso continuode socialización y culturización. Hoy día nos encontramos inmersos en la sociedad del aprendizaje en la que no existe límites por criterios de edad para aprender, las actividades formativas abordan todas las facetas de la vida social, se diversifican los escenarios para el aprendizaje y existe una gran facilidad para acceder a la información. Todo esto hace que cambie la
visión tradicional dela educación en la que enseñanza-aprendizaje eran considerados sinónimos y entendamos la misma desde una perspectiva contextualizada y bidireccional en la que el aprendizaje no formal (no reglado) e informal (medios de comunicación) cobran tanta relevancia como el formal (reglado).
PLANIFICAR LA EDUCACIÓN
A la hora de educar debemos partir de un currículo que englobe aquellos principios querigen nuestras actuaciones educativas y tenga un carácter multidimensional: filosófico (ideal educativo), sociológico (contextualizado), epistemológico (contenido de la información), psicológico (naturaleza del proceso de enseñanza-aprendizaje) y pedagógico (metodología)Clatxon decía que si los profesores no saben en qué consiste el aprendizaje y cómo se produce, tienen las mismas posibilidadesde favorecerlo que
de obstaculizarlo por lo que al la hora de enseñar debemos primeramente programar es decir fijar los objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad, evaluación, actividades, recursos etc.
DISTINTAS FORMAS DE EDUCAR
La educación se puede entender desde dos puntos de vista: Objetivista o subjetivista
En el modelo objetivista o tradicional en el binómioenseñanza aprendizaje el énfasis está en la enseñanza, el máximo valor de la persona es el logos desatendiendo otras dimensiones, la inteligencia es un don que no depende de las experiencias ni de la comprensión del lenguaje o de las posibilidades ambientales, existe una sola verdad y es la que se encuentra en los libros siendo la principal referencia del aprendizaje la realidad objetiva natural, socialy cultural, los contenidos. Hoy día nos encontramos inmersos en
la sociedad del aprendizaje en la que no existe límites por criterios de edad para aprender, las actividades formativas abordan todas las facetas de la vida social, se diversifican los escenarios para el aprendizaje y existe una gran facilidad para acceder a la información. Todo esto hace que cambie la visión tradicional de laeducación en la
que enseñanza-aprendizaje eran considerados sinónimos y entendamos la misma desde una perspectiva contextualizada y bidireccional en la que el aprendizaje no formal (no reglado) e informal (medios de comunicación) cobran tanta relevancia como el formal
(reglado).
PLANIFICAR LA EDUCACIÓN
A la hora de educar debemos partir de un currículo que englobe aquellos principios que rigennuestras actuaciones educativas y tenga un carácter multidimensional: filosófico (ideal educativo), sociológico (contextualizado), epistemológico (contenido de la información), psicológico (naturaleza del proceso de enseñanza-aprendizaje) y
pedagógico (metodología) Clatxon decía que si los profesores no saben en qué consiste el aprendizaje y cómo se produce, tienen las mismas posibilidades defavorecerlo que
de obstaculizarlo por lo que al la hora de enseñar debemos primeramente programar es decir fijar los objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad, evaluación, actividades, recursos etc.
DISTINTAS FORMAS DE EDUCAR
La educación se puede entender desde dos puntos de vista: Objetivista o subjetivista
En el modelo objetivista o tradicional en el binomio...
Dar una definición de la educación resulta algo complicado debido a su carácter sistémico y multidimensional. Podríamos decir que es un proceso de humanización que se hace posible gracias a la comunicación interpersonal, lo que implica una acción dinámica de la persona en su entorno físico y social llevándose esto a cabo mediante una escala de valores en un proceso continuode socialización y culturización. Hoy día nos encontramos inmersos en la sociedad del aprendizaje en la que no existe límites por criterios de edad para aprender, las actividades formativas abordan todas las facetas de la vida social, se diversifican los escenarios para el aprendizaje y existe una gran facilidad para acceder a la información. Todo esto hace que cambie la
visión tradicional dela educación en la que enseñanza-aprendizaje eran considerados sinónimos y entendamos la misma desde una perspectiva contextualizada y bidireccional en la que el aprendizaje no formal (no reglado) e informal (medios de comunicación) cobran tanta relevancia como el formal (reglado).
PLANIFICAR LA EDUCACIÓN
A la hora de educar debemos partir de un currículo que englobe aquellos principios querigen nuestras actuaciones educativas y tenga un carácter multidimensional: filosófico (ideal educativo), sociológico (contextualizado), epistemológico (contenido de la información), psicológico (naturaleza del proceso de enseñanza-aprendizaje) y pedagógico (metodología)Clatxon decía que si los profesores no saben en qué consiste el aprendizaje y cómo se produce, tienen las mismas posibilidadesde favorecerlo que
de obstaculizarlo por lo que al la hora de enseñar debemos primeramente programar es decir fijar los objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad, evaluación, actividades, recursos etc.
DISTINTAS FORMAS DE EDUCAR
La educación se puede entender desde dos puntos de vista: Objetivista o subjetivista
En el modelo objetivista o tradicional en el binómioenseñanza aprendizaje el énfasis está en la enseñanza, el máximo valor de la persona es el logos desatendiendo otras dimensiones, la inteligencia es un don que no depende de las experiencias ni de la comprensión del lenguaje o de las posibilidades ambientales, existe una sola verdad y es la que se encuentra en los libros siendo la principal referencia del aprendizaje la realidad objetiva natural, socialy cultural, los contenidos. Hoy día nos encontramos inmersos en
la sociedad del aprendizaje en la que no existe límites por criterios de edad para aprender, las actividades formativas abordan todas las facetas de la vida social, se diversifican los escenarios para el aprendizaje y existe una gran facilidad para acceder a la información. Todo esto hace que cambie la visión tradicional de laeducación en la
que enseñanza-aprendizaje eran considerados sinónimos y entendamos la misma desde una perspectiva contextualizada y bidireccional en la que el aprendizaje no formal (no reglado) e informal (medios de comunicación) cobran tanta relevancia como el formal
(reglado).
PLANIFICAR LA EDUCACIÓN
A la hora de educar debemos partir de un currículo que englobe aquellos principios que rigennuestras actuaciones educativas y tenga un carácter multidimensional: filosófico (ideal educativo), sociológico (contextualizado), epistemológico (contenido de la información), psicológico (naturaleza del proceso de enseñanza-aprendizaje) y
pedagógico (metodología) Clatxon decía que si los profesores no saben en qué consiste el aprendizaje y cómo se produce, tienen las mismas posibilidades defavorecerlo que
de obstaculizarlo por lo que al la hora de enseñar debemos primeramente programar es decir fijar los objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad, evaluación, actividades, recursos etc.
DISTINTAS FORMAS DE EDUCAR
La educación se puede entender desde dos puntos de vista: Objetivista o subjetivista
En el modelo objetivista o tradicional en el binomio...
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