educar para el cambio y la excelencia

Educar para el cambio y la excelencia


Desarrollo del tema
Argumentación
Conclusión

Todo cambio es una transición que ocurre cuando se pasa de un estado a otro. Puede llegar a ser difícil cuando exige despojarnos de hábitos que nos ayudan a mantener el equilibrio o una situación, o por lo contrario nos permite volver a gozar de emociones nuevas, de sentimientos más genuinos y aprender.La base de todo cambio es atreverse a dar el paso para iniciarlo.

Introducción
¿Tendrá validez la expresión del filósofo Heráclito de Éfeso?... “Lo único que no cambia es el cambio”. Definitivamente sí. Todo cambia de forma constante, por lo que lo que ayer pensábamos ya hoy no lo sentimos nuestro. Lo que ayer era garantía de éxito, hoy podría ser que no funcione.
Dado a esto, enfrentar eltema de educar ante al cambio continuo no es un tema fácil de abordar, más aún si se habla también de la excelencia.
La excelencia tiene que ver con la construcción de la propia identidad –esa conciencia continuada del sí mismo distinto a los demás– conlleva una acción selectiva del mundo heredado, tal como éste le viene al individuo dado en su entorno y circunstancia vital. requiere que hayaacierto en la selección, y buena integración en la propia personalidad de todos los elementos elegidos e incorporados. Ni que decir tiene que en este proceso y cometido la educación es el agente coadyuvante más importante, pues la identidad empieza en la infancia, se afirma en la adolescencia, y se consolida en la primera juventud, etapas de la vida especialmente vinculadas a la educación
Decía CarlJung en “The Stages of Life” (las fases de la vida): “Totalmente desprevenidos, entramos en el atardecer de la vida. Peor aún, nos adentramos en él con la falsa presunción de que nuestros ideales y verdades nos servirán igual que hasta ahora. Pero no podemos vivir el atardecer de nuestra vida según el programa de la mañana de la vida, pues lo que en la mañana era mucho, en el atardecer será poco, ylo que en la mañana era verdadero, por la tarde se habrá convertido en falso“.



Los primeros que cambiamos somos nosotros, lo que vivimos nos cambia, y en consecuencia percibimos el mundo, nuestro entorno de forma distinta, y eso lo cambia todo para nosotros. En consecuencia hemos de estar preparados para con toda nuestra creatividad afrontar las nuevas situaciones que sí o sí, se nos darány no seguir intentando utilizar las herramientas que nos fueron validas anteriormente.
Hay una cita (no recuerdo de quien era) que dice que si únicamente tienes en la mano un martillo, todo lo que veas te parecerán clavos. Nutrámonos de recursos y herramientas que nos permitan afrontar los cambios constantes con nuevas y creativas soluciones.
En un mundo de cambio globalizado, las tendenciasmundiales continúan demandando que aquellas organizaciones que buscan un liderazgo y competitividad en su sector, busquen permanentemente garantizar mayores niveles de calidad, sostenibilidad ambiental, mejores ambientes de trabajo y certificaciones que den garantía a proveedores y clientes sobre su compromiso con el mejoramiento continuo. Desde luego estas tendencias no le han sido ajenas a lasinstituciones universitarias, que prestan un servicio fundamental impulsando la gestión del conocimiento y llevando el aprendizaje como elemento fundamental de desarrollo de las naciones.


De las estrategias a los modelos de gestión universitaria
En el ambiente universitario, la gestión directiva inicia con la capacidad de mediar para que
las políticas institucionales se traduzcan enestrategias y acciones concretas que favorezcan
la inclusión de todo el cuerpo académico y administrativo de la Universidad y en especial
que mantengan una adecuada relación entre el impacto social de sus acciones y la
satisfacción de las necesidades y expectativas de sus beneficiarios.
Para el sector educativo, hablar de un beneficiario o cliente puede ser complicado por
cuanto, si bien...