Educasion mexicana

LOS CAMBIOS DE LA EDUCACIÓN MEXICANA

La educación mexicana ha sufrido una variedad de cambios dentro de la propuesta de cómo enseñar (contenidos, propósitos).En este escrito se hablara de los enfoques pedagógicos que han hecho cambiar los planes y programas de México, de cómo los maestro, plantean dentro de estos enfoques la planeación comunicación y evaluación.
Empecemos con la didácticatradicional, este modelo educativo se caracterizo por el autoritarismo del maestro y la manera mecanizada que se impartían las clases, el docente solo se encargaba de dar la exposición de los contenidos estipulados dentro de los planes y programas, el alumno solo se disponía a escuchar, captar y memorizar los contenido sin darle otra funcionalidad dentro de su contexto, estos solo lo utilizabanpara tener un número en un examen que era el encargado de evaluar el proceso – aprendizaje. Esta didáctica se preocupaba por formar modelos intelectuales y morales.
En los años cincuenta la educación da un cambio a consecuencia de la expansión económica (inversión extranjera), asi como el empleo de uno tecnología cada vez más desarrollada como producto de esto aparece una propuesta alternativa almodelo de la educación tradicional.
“TECNOLOGÍA EDUCATIVA”
En este enfoque la autoridad del maestro ya no reside tanto en el dominio delos contenidos, como sucedió en la didáctica tradicional, sino en el dominio delas técnicas para el control de las situación educativa.
“se deja al alumno el papel principal el maestro desaparece de la escena” , pero esta actitud no deja de ser una simple ilusiónpor que detrás de ese clima democrático se esconden principios rigurosos de planeación y de estructuración de la enseñanza.
La tecnología educativa se apoya en los supuestos teóricos de la psicología conductista (Skiner),el aprendizaje consiste en la modificación de la conducta que se opera en el sujeto.
Al maestro se le brinda una gama de recursos técnicos para que el docente se convierta enun “ingeniero conductual”.
Los propósitos de este enfoque es crear mano de obra para las fábricas.
La evaluación se ocupaba de verificar logros de objetivos todavía prevalecía una noción de medición más que de evaluación igual que en el enfoque tradicional.
Sin reflexión por parte de los alumnos en los contenidos se cae esta propuesta tecnológica, considerando todo lo antes mencionado surge ladidáctica critica, en esta perspectiva el docente necesita replantear su practica, el maestro debe contemplar al grupo como sujetos de aprendizaje no como objetos de enseñanza. En la perspectiva de la didáctica critica donde el aprendizaje se concibe como un proceso.
La evaluación puede orientar; vigilar y mejorar la practica pedagógica.
PEDAGOGIA OPERATORIA
Se basa en la idea delindividuo como el autor de su propio aprendizaje a través de la actividad , el desarrollo – ensayo y el descubrimiento , trata de desarrollar en el alumno la capacidad de establecer relaciones significativas entre los datos y los hechos que suceden a su alrededor y de actuar sistemáticamente sobre la realidad que le rodea.
El papel del profesor será cooperar con el alumno en la tarea del proceso –aprendizaje, facilitándole instrumentos de trabajo, sugerirle situaciones, pero nunca sustituir la actividad del alumno por la suya.
La creación intelectual, la cooperación social y el desarrollo afectivo armónico son los tres objetivos considerados prioritarios par esta pedagógica.
La evaluación es constante nunca terminal.

CONCLUSIONES
Dentro de la educación Mexicana todavía prevalece el enfoquetradicional se resiste a morir.
El maestro tiene que seleccionar lo que más le conviene de estos enfoques y elaborar su propio enfoque para trabajar dentro del aula, sin olvidar los planes y programas estipulados por la SEP.
La educación de hoy necesita una inyección para mejorar esta propuestas le pueden ayudar a mejorar: más solario para los maestros, tener capacitación de personal...