Educion fisica

Arqueología: “…la arqueología, al dirigirse al espacio general del saber, a sus configuraciones y al modo de ser de las cosas que allí aparecen, define los sistemas de simultaneidad, lo mismo que la serie de las mutaciones necesarias y suficientes para circunscribir el umbral de una nueva positividad”. (Foucault, Michel. Las Palabras y las Cosas. P. 9.) Completar referencia

Complejidad: ensentido epistemológico, “como una relación de comprensión con algo que nos desborda (un objeto o una construcción mental), pero de lo que, a pesar de todo, podemos tener una comprensión parcial y transitoria”. (libro Morín, completar)

“…se dice que algo es complejo porque tenemos una comprensión distinta, que no podemos reducir o simplificar a una comprensión simple” (ibíd. )

Disciplina: “ladisciplina es una práctica de control mediante al cual el poder se ejercita en el cuerpo. El propósito de la disciplina es el forjar un cuerpo dócil”[1], y al hablar del cuerpo es un cuerpo que “puede ser sujetado, usado, transformado y mejorado”[2]

Diseño: “el proceso de aplicación de la teoría instruccional y los procesos empíricos de la práctica educativa a la planificación de la enseñanza.Es “la Psicología Educacional aplicada en el buen sentido de la palabra”. (Dick, 1996- COMPLETAR)

Diseño: “el proceso de especificar y producir situaciones ambientales peculiares, las cuales hacen que el estudiante interactúe con el sistema de enseñanza de tal manera que se origine un cambio específico en su comportamiento” (Merril, 1990a)

Diseño: “una disciplina que se relaciona con elentendimiento y desarrollo de un proceso, el cual es la Instrucción y que consiste básicamente en la prescripción de métodos óptimos de enseñanza, provocando cambios deseados en las habilidades y conocimientos de los estudiantes” (Reigeluth, 1983)

“Diseño Instruccional” como “el proceso de planificación y desarrollo de la enseñanza, que se efectúa a través de las fases de análisis, concepción,realización, validación, difusión y retroacción continua para optimizar el sistema” (Briggs y Gustafson 1996)

Diseño: como el desarrollo de un “plan pedagógico sistemático” que incluye las fases de análisis, planificación, desarrollo, implantación, control y revisión. (Lebrun y Bertholt, 1994)

Diseño: “un proceso de resolución de problema”. (Simon, 1981 citado en Tripp y Bichelmeyer, 1990)Diseño Pedagógico: se entiende como un proceso de Ingeniería de Sistemas de Aprendizaje tal como lo describen Paquette, Aubin y Crevier permitiendo resolver una clase especial de problemas: los problemas de formación (Paquette, Aubin y Crevier, 1998, citado en)

Epistemología: “la epistemología se refiere a el estatuto teórico y su lógica de las ciencias, a la investigación de los problemasmetodológicos propios de la actividad científica con sus presupuestos, con su validez e implicación de sus enunciados, con las estructuras lógicas de las teorías científicas; pero también con otras alternativas que construyen logos desde los acuerdos, desde las prácticas recurrentes que también validan formas de presentar el conocimiento, como el producto de la interacción del hombre con su medio,lo que implica un proceso crítico desde el cual se organiza el saber hasta llegar a constructos reconocidos para el incremento de la ciencia” (Henry Portela Guarín. Los conceptos en la educación física. Conjeturas, Reduccionismos y Posibilidades. Kinesis. Armenia 2006. Pág. 54.)

Evaluación: “…evaluar consiste en atribuir un valor, un juicio, sobre algo o alguen, en función de un proyectoimplícito o explícito” (Domingo Blázques Sánchez, 2003/1990. Evaluar en Educación Física, p, 13. INDE publicaciones)

✓ “Etapa del proceso educativo que tiene por fin comprobar, de modo sistemático, en qué medida se han logrado los resultados previstos con los objetivos especificados con antelación. Entendiendo educación como un proceso sitemático, destinado a lograr cambios duraderos y...