educomunicacion popular

1

LA EDUCOMUNICACIÓN POPULAR EN COLOMBIA UNA PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Ana Carolina Bernal Morales
Resumen: Este artículo es el resultado de una revisión bibliográfica sobre nuevas
propuestas de educación y comunicación desarrolladas por y para una sociedad
marginada y alejada por el sistema neoliberal en Colombia como inicio de la primera fase
del Proyecto de Investigación “ProyectoPedagógico Alternativo PEPA” del Instituto
Cerros del Sur en la Localidad de Ciudad Bolívar dirigido desde la Especialización en
Comunicación Educativa, destacando a dos autores Alfonso Torres y Marco Mejía quienes
han trabajado sobre educación popular, y el programa radiofónico que cambió la vida de
muchos hace mas de 50 años en el país.
Palabras clave: educación popular, comunicación popular,pedagogía.
Abstract: This article is the result of a literature review on proposed new education and
communication developed by and for a society marginalized and alienated by neoliberal
system in Colombia as the beginning of the first phase of the research project "Alternative
Educational Project PATHS 'Cerros Institute South in the locality of Ciudad Bolivar
specialization directed from theeducational Communication, highlighting two autors
Alfonso Torres and Marco Mejia who have worked on popular education radio program
and change the lives of many for over 50 years in the country.
La educación es uno de los aspectos más relevantes que el Estado debe garantizar para
mejorar la calidad de vida de los ciudadanos, y así contribuir con el desarrollo económico y
social del país. Pero, enla realidad el modelo educativo no es equitativo, establece
condiciones de desigualdad entre las clases sociales, ya que los individuos que cuentan con
posibilidades económicas a la vez acceden a una educación de calidad; y, cuentan con
grandes infraestructuras, con modelos y estrategias pedagógicas que promueven la
investigación científica.
oportunidades económicas

Mientras que, otrosector de la población por falta de
y sociales ocasionadas por las políticas impuestas por el

Neoliberalismo, son olvidadas, marginadas y excluidas.
Ana Carolina Bernal Morales : Licenciada en Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Corporación
Universitaria Minuto de Dios, coinvestigadora del Proyecto de Investigación “Proyecto Pedagógico Alternativo PEPA” del InstitutoCerros del Sur en Ciudad Bolívar de la Especialización en Comunicación Educativa de la Corporación Universitaria Minuto de Dios,
Bogotá.

2

En Colombia el sistema educativo comprende la educación formal que inicia desde el
nivel preescolar, la básica, la media vocacional hasta la educación superior. Y la educación
no formal que puede ser un complemento a la educación formal. La educaciónformal se
establece en todo el país siguiendo unos estándares y competencias para cada asignatura en
cada uno de los grados escolares; pero, en este sistema educativo se evidencia que la
calidad de educación no es la mejor en todos los colombianos según estudios que realizaron
docentes de las Universidades Harvard, los Andes y el Rosario, que consistió en
El análisis de la calidad de laeducación colombiana a partir de los resultados que
muestran las pruebas Pisa y Saber, y que señala que las desigualdades económicas y
sociales están generando preocupantes brechas en la calidad de la educación que
reciben los casi 11 millones de niños de básica y media en el país…según las pruebas
Saber 11, los estudiantes de estrato alto y de colegios privados obtienen en inglés 65
puntos, enpromedio, los de nivel socioeconómico bajo apenas logran 42 puntos. En el
caso de los que viven en zonas urbanas obtienen, en promedio, 306 puntos en lenguaje
en la prueba Saber 9, pero sus similares del área rural alcanzan 274 puntos. (Linares
Gómez, 2013).

Estos resultados permiten evidenciar que las condiciones socioeconómicas ejercen
una influencia sobre la calidad educativa del país;...