EFECTO DE LA ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL EN LA MEMORIA SEMÁNTICA

PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA
TRABAJO-PRÁCTICO

 EFECTO
 DE
 LA
 ORGANIZACIÓN
 
 DEL
 MATERIAL
 EN
 LA
 MEMORIA
 
SEMÁNTICA
DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ALUMNO
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Nombre:
DNI o Pasaporte:
Centro Asociado: Santa Coloma de Gramanet
¡ATENCIÓN!
Antes de comenzar a realizar esta práctica es imprescindible que lea atentamente tantas veces como
necesite lainformación sobre la fundamentación teórica y la forma de realizar este trabajo. Todas las
instrucciones necesarias las encontrará en el Manual de Prácticas de Psicología de la Memoria: Manual
de Prácticas y Cuaderno de Trabajo.
AVISO IMPORTANTE: Antes de realizar esta PRÁCTICA debe leer los siguientes artículos que
encontrará en formato PDF en el CD-ROM que acompaña a este Manual de Prácticas:Rappold,
  V.
  A.,
  &
  Hashtroudi,
  S.
  (1991).
  Does
  Organization
  Improve
  Priming?
  Journal
  of
  Experimental
 
Psychology:
 Learning,
 Memory,
 and
 Cognition,
 17,
 103-­‐114.
 

Parte voluntaria del Trabajo-Práctico: Después de leer este artículo conteste a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál fue el objetivo deltrabajo de Rappold y Hashtroudi (1991)?
El objetivo de los experimentos de Rappold y Hashtroudi es explicar las diferencias que hay entre las pruebas
explícitas e implícitas presentando el material a recordar de forma organizado y de forma manipulado y ver la
sensibilidad de estas a la hora de formar la organización categorial.

2. ¿Cuántos experimentos realizaron?
Para realizar el estudiose propusieron cinco experimentos de comparación de memoria explícita e implícita.

Grado
 en
 Psicología
 -­‐
 Psicología
 de
 la
 Memoria
 –
 Trabajo-­‐Práctico
 

Página
 1
 

3. ¿Qué tipo de estímulos emplearon?
Se emplearon dos listas, una donde los estímulos se presentaban organizados por categorías y otra donde se
presentaban dispuestos al azar.En cada lista habían 12 categorías y cada categoría estaba compuesta por seis
conceptos.

4. ¿Qué tipo de memoria evaluaron en sus experimentos?
En sus experimentos se evaluaron tanto la memoria explícita como la memoria implícita.

5. ¿Qué tipo de pruebas utilizaron para evaluar la memoria?
Para evaluar la memoria se utiliza dos tipos de prueba para estudiar los efectos de la organizacióncategórica. Una
es la prueba explícita de recuerdo libre y otras son los efectos que esta tienen en la prueba implícita de la producción
categórica. En la fase de prueba se realiza la producción categórica, después de estudiar una lista de elementos que
se presentan, pertenecientes a distintas categorías.

6. Resuma las principales conclusiones de este estudio
Las conclusiones principalesson que para el análisis de la prueba de la producción de categorías el priming fue

 
mayor en la situación de bloqueo que en la condición al azar, es decir el priming se vio facilitado por la organización.
En el recuerdo libre también se vio un mejor rendimiento en la presentación de condición bloqueada que en la

 
presentación al azar. En definitiva, los resultados del estudio rebelanque las palabras organizadas mejoran la
producción categórica en la prueba de memoria.


 

 

 

 

 

 

 

 

Grado
 en
 Psicología
 -­‐
 Psicología
 de
 la
 Memoria
 –
 Trabajo-­‐Práctico
 

Página
 2
 

En
 esta
 PRÁCTICA
 se
 trata
 de
 comprobar
 algunas
 de
 las
 características de
 un
 tipo
 diferente
 de
 memoria
 
conocida
 como
 memoria
 no
 intencional,
 implícita
 o
 no
 consciente
 evaluada
 a
 través
 de
 la
 existencia
 de
 
priming
 conceptual.
 

 

Método
Participantes
 
El número mínimo de participantes adultos que tomarán parte en esta práctica serán 8, distribuidos al...