Efecto De La Organización Del Material En La Memoria Semántica

PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA
TRABAJO-PRÁCTICO
 EFECTO
 DE
 LA
 ORGANIZACIÓN
 
 DEL
 MATERIAL
 EN
 LA
 MEMORIA
 
SEMÁNTICA
DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ALUMNO
Apellidos: Nombre:

Pablo

DNI o Pasaporte: Centro Asociado: ¡ATENCIÓN! Antes de comenzar a realizar esta práctica es imprescindible que lea atentamente tantas veces como necesite la información sobre lafundamentación teórica y la forma de realizar este trabajo. Todas las instrucciones necesarias las encontrará en el Manual de Prácticas de Psicología de la Memoria: Manual de Prácticas y Cuaderno de Trabajo. AVISO IMPORTANTE: Antes de realizar esta PRÁCTICA debe leer los siguientes artículos que encontrará en formato PDF en el CD-ROM que acompaña a este Manual de Prácticas: Rappold,
  V.
  A.,  &
  Hashtroudi,
  S.
  (1991).
  Does
  Organization
  Improve
  Priming?
  Journal
  of
  Experimental
  Psychology:
 Learning,
 Memory,
 and
 Cognition,
 17,
 103-­‐114.
 

Parte voluntaria del Trabajo-Práctico: Después de leer este artículo conteste a las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál fue el objetivo del trabajo de Rappold yHashtroudi (1991)?
Comparar la influencia de la organización del material en pruebas de memoria implícita y en pruebas de memoria explícita, como el recuerdo libre y el recuerdo con señales.

2. ¿Cuántos experimentos realizaron?
5.

Curso
 2011/2012
 -­‐
 Grado
 en
 Psicología
 -­‐
 Psicología
 de
 la
 Memoria
 –
 Trabajo-­‐Práctico
 

Página
 1
 3. ¿Qué tipo de estímulos emplearon?
Se utilizaron estímulos conceptuales.

4. ¿Qué tipo de memoria evaluaron en sus experimentos?
Se evaluaron la memoria implícita y explícita.

5. ¿Qué tipo de pruebas utilizaron para evaluar la memoria?
Producción categórica, recuerdo libre y recuerdo señalado.

6. Resuma las principales conclusiones de este estudio
La organización categórica delmaterial en la fase de adquisición influyó favorablemente tanto en la recuperación
  implícita como en la recuperación explícita de la información.


 
  En
 esta
 PRÁCTICA
 se
 trata
 de
 comprobar
 algunas
 de
 las
 características
 de
 un
 tipo
 diferente
 de
 memoria
  conocida
 como
 memoria
 no
 intencional,
 implícita o
 no
 consciente
 evaluada
 a
 través
 de
 la
 existencia
 de
  priming
 conceptual.
 
 

Método
Participantes El número mínimo de participantes adultos que tomarán parte en esta práctica serán 8, distribuidos al azar en dos grupos de cuatro cada uno. Si en lugar de 8 tuviera 20 participantes, a 10 les presentaría las palabras organizadas porcategorías y a los otros 10 se las presentaría entremezcladas.

Estímulos y diseño del experimento
Los materiales que van a utilizarse en este experimento van a ser 60 elementos, pertenecientes a 10 categorías. Por ejemplo, “deporte”. De cada categoría se elegirán 6 elementos (i.e., fútbol, tenis, esquí, baloncesto, golf, boxeo). Con estas 10 categorías se formarán 2 listas de cinco categorías cadauna. A continuación aparecen las 10 categorías semánticas con sus 6 ejemplares cada

Curso
 2011/2012
 -­‐
 Grado
 en
 Psicología
 -­‐
 Psicología
 de
 la
 Memoria
 –
 Trabajo-­‐Práctico
 

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 2
 

Materiales y diseño
Los 20 objetos familiares que sugerimos para realizar esta práctica son los siguientes pero puede elegir otros y confeccionarsu propia lista:

1. DEPORTE:
 fútbol,
 baloncesto,
 boxeo,
 tenis,
 golf,
 esquí. 2. FRUTA:
 kiwi,
 pera,
 sandía,
 manzana,
 ciruela,
 níspero. 3. MUEBLE:
 aparador,
 librería,
 sofá,
 silla,
 consola,
 mesa. 4. AVE:
 pato,
 cisne,
 gallina,
 loro,
 águila,
 cóndor. 5. COLOR:
 blanco,
 ocre,
 rosa,
 verde,...