efectos de la globalizacion en las aulas profesionales del profesorado

Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España

EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN EN LAS VIDAS
PROFESIONALES DEL PROFESORADO
Escrito por Antonio Bolívar

Antonio Bolívar
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Granada.
Autor, entre otros libros, de Educación y Culturas democráticas, en editorial CISSPRAXIS.

RESUMEN
El artículo examina algunos de losproblemas asociados a cómo la globalización está
afectando a las vidas profesionales del profesorado, en particular a la crisis de
identidad del profesorado de secundaria. La globalización, como señala Ulrich Beck, se
vive como una nueva modernidad. La crisis de la escuela y de sus profesionales va
asociada a la crisis de la modernidad. Enseñar en la sociedad del conocimiento supone
lassiguientes paradojas: en lugar de las familias, reestructuración del trabajo docente,
individualización y deficits de reconocimiento, performatividad y ejercicio profesional.
Finalmente, se señalan algunas líneas para resituar el papel de la escuela y del
profesorado en la nueva modernidad globalizada
Palabras clave: crisis identidad profesional,
individualización, sociedad performativareconversión

trabajo

docente,

ABSTRACT
This paper examines some of the problems associated with how globalization is
reshaping the teaacher's professional lives, focusing on their effect on the crisis in
secondary teachers' professional identity. Globalization, as Ulrich Beck points out, is
experienced as a new modernity. School crisis and its professionals is associated with
the crisis ofmodernity. Teaching in the knowledge society involves the following
paradox: in loco parentis, restructuring teaching work, individualization and recognition
deficits, performativity and professional practice. Finally, it offers some guidelines to
reaffirm the role of schools and teachers in the new globalized modernity
Key words: crisis in teachers' professional identity, restructuringteaching work,
individualization, performative society

Introducción
La globalización tiene muchas dimensiones y caras, he querido -sin embargo- centrarme en
aquella que concierne más directamente a cómo ahora vivimos nuestras vidas profesionales,
cómo se están reestructurando los modos de ejercer la educación. Anthony Giddens escribió
un ensayo (Un mundo desbocado. Los efectos de la globalizaciónen nuestras vidas), en la
línea que quiero hacer este artículo. Se trata de ver no sólo como los cambios afectan al
trabajo de los profesores, sino -más fundamentalmente- sobre cómo ellos sienten y viven su
trabajo. De modo inadvertido han ido cambiando las reglas del juego y de conducir las vidas, se
están recomponiendo aspectos esenciales de la identidad profesional, del compromiso y delejercicio cotidiano. Aquel excelente libro de Andy Hargreaves (Profesorado, cultura y
postmodernidad. Cambian los tiempos, cambian los profesores) fue uno de los primeros en
mostrar cómo las reglas de la modernidad estaban siendo cambiadas en los contextos
postmodernos. Por su parte, Manuel Castells (1998), en su monumental trilogía (La era de la
información) señalaba cómo la sociedad de lainformación ha cambiado la vida misma, es decir
los modos como trabajamos, sentimos o consumimos. Por mi parte, en una investigación
realizada sobre el profesorado de Secundaria (Bolívar, 2006) ponía de manifiesto la crisis de
identidad profesional, paralela a la crisis de la modernidad, y la necesidad de su

Revista nº 11 - Noviembre 2009

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reconstrucción.
Con estos propósitos, vamos a entender la globalización como el contexto social actual,
haciéndolo sinónimo a "postmodernidad" (Hargreaves), "nueva modernidad" (Beck) o
"modernidad tardía" (Giddens), en suma, la reestructuración que ha sufrido lo social en los
últimos veinte años. Desde el lado político, la globalización se vincula a políticas neoliberales...