Globalización y profesionalismo

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Instituto Tecnológico de Orizaba

Globalización y profesionista
Por: José Fernando Carreón Díaz de León

Taller de Ética 24/11/2011

Introducción
En los siguientes años la demanda laboral requerirá de profesiones más especializadas e interdisciplinarias. En 1811 surgió en Inglaterra un peculiar movimiento social llamado ludismo. Quienes lo seguían aseguraban que los avances tecnológicosdel siglo XIX harían que muchas personas perdieran su empleo, y por ello descargaron su frustración destruyendo modernas máquinas de hilados y tejidos. Dos siglos después estamos en un escenario que hubiera confirmado su tesis; el incesante crecimiento del comercio electrónico y la automatización de procesos, aunados a la crisis financiera global, han hecho que directa o indirectamente muchaspersonas ingresen en las filas del desempleo. Pero no hay por qué ser extremistas, después de todo la Revolución Industrial significa una etapa de transición económica en la que surgieron nuevas oportunidades de desarrollo profesional, y la era digital no es la excepción, pues se ha convertido en un campo fértil para las personas mejor capacitadas y con ambiciones

Desarrollo
En principio elpanorama luce desolador. Pero según las cifras cada año alrededor de 45 millones de jóvenes entran al mercado laboral, lo que implica crear 300 millones de nuevos empleos hasta el 2015 (Organización Internacional del Trabajo. http://www.ilo.org) para seguir el ritmo de crecimiento de la población activa. En nuestro país las cosas son particularmente preocupantes. El informe de 2005 titulado Mercadolaboral de profesionistas en México (http://www.anuis.mx/) de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, tenía previsto que para este año una de cada tres carreras estuvieran saturadas, y uno de cada 10 alumnos de bachillerato se decidiera por estudiar alguna de ellas. Un Ejemplo son los profesionistas de medicina, derecho, contaduría, administración, arquitectura ociencias de la comunicación tienen más egresados de los que las empresas puedan absorber, ocasionando que los recién graduados acepten trabajos con sueldo por debajo del promedio o ajenos al campo para lo que fueron capacitados, y opten por oportunidades en otros países lo que se le conoce como La fuga de cerebros, una ruta crítica en la que elegir una carrera ya no obedece tanto a la vocacióncomo a la demanda del mercado. Como la tecnología y la globalización moldean el curso de la economía actual, es razonable que las personas busquen adquirir nuevas habilidades afines que les permitan entrar en la competencia. Y las oportunidades existen, pues se calcula que el número de empresas multinacionales creció de 3,000 en 1990 a 63,000 en esta década. Pero no basta con saber el manejo deciertos programas de cómputo o dominar un segundo o tercer idioma; el sector moderno de la economía requiere de conocimientos que no están contemplados en los programas de estudio originales. Según la UNAM, define estos casos como polifuncionalidad a las carreras que tienen un valor agregado, en especial conjuntas con sistemas computacionales para incrementar su área de acción. Un ejemplo, un abogadoque no esté familiarizado con la genética no contará con la competencia necesaria para enfrentar un caso de patentes biotecnológicas; el médico con conocimientos de ingeniería mecánica podrá diseñar mejores prótesis; un psicólogo con especialidad en música podrá componer melodías que sirvan para terapias de relajación.

Por lo general este conocimiento adicional no está disponible dentro de laoferta académica vigente, y encontrarlo dependerá exclusivamente de la iniciativa de los interesados. Sin embargo, esta hibridación comienza a emerger; ya existen algunos ejemplos en nuestro país, como la especialidad en electrónica biomédica, en la Universidad Autónoma de Guadalajara (http://www.uag.mx/). ¿Cuáles serán los trabajos del futuro? (Las 20 profesiones del futuro) 1. Turismo...
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