Efectos de un programa de educación virtual sobre los conocimientos de los docentes acerca el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación con fines educativos

Efectos de un programa de educación virtual sobre los conocimientos de los docentes acerca el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación con fines educativos
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INTRODUCCIÓN 6
1. JUSTIFICACION 10
2. MARCO TEORICO 17
2.1 EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN 19
2.1.1 La Informática como motor del cambio en educación 23
2.1.2 ¿Quién debe controlarel aprendizaje y por que? 25
2.2 ENFOQUE HEURISTICO Y ALGORITMICO 27
2.2.1 Enfoque Educativo Algorítmico 27
2.2.2 Enfoque Educativo Heurístico 30
3. AMBIENTES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ENRIQUECIDOS POR
COMPUTADOR 31
2.4 EL USO DE LA INFORMATICA COMO ESTRATEGIA PARA EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 33
2.5 BASES PEDAGÓGICAS PARA EL USO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN LAEDUCACIÓN 38
2.6 USOS PEDAGÓGICOS DEL INTERNET 46
2.7 INTERNET COMO SOPORTE DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE 48
2.8 FUNCIONES COMUNICATIVAS E INFORMATIVAS DE INTERNET 48
2.9 EL USO DEL INTERNET 51
2.10 FUNCION COMUNICATIVA EN INTERNET 54
2.11 INTERNET COMO SOPORTE DIDÁCTICO DEL CURRÍCULO 54
2.12 VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL USO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS 58
2.13 LA INFORMATICA YLAS TEORIAS DE APRENDIZAJE 61
2.13.1 El Conductismo Cognoscitivismo de R. GAGNÉ 61
2.14 PSICOLOGIA DE LA COMUNICACION 66
2.15 USOS DE LAS HERRAMIENTAS EN iNTERNET 67
2.15.1 Correo Electrónico (EMAIL) 67
2.15.2 Foros De Discusión 69
2.15.3 CHAT (IRC) 70
3. PREGUNTA PROBLEMA 71
4. OBJETIVOS 72
4.1 OBJETIVO GENERAL 72
4.2 OBJETIVO ESPECIFICO 72
5. DEFINICIÓN DEVARIABLES 74
5.1 VARIABLE DEPENDIENTE 74
5.2 DEFINICION CONCEPTUAL 74
5.3 DEFINICION OPERACIONAL 75
5.4 VARIABLE INDEPENDIENTE 76
5.5 DEFINICION CONCEPTUAL 76
5.6 DEFINICION OPERACIONAL 77
6. CONTROL DE VARIABLES 79
6.1 VARIABLES CONTROLADAS 79
6.2 VARIABLES NO CONTROLADAS 80
6.3 VARIABLES EXPERIMENTADORAS 80
7. METODOLOGÍA 82
7.1 DISEÑO 82
7.2 POBLACION 84
7.3MUESTRA 84
7.4 INSTRUMENTO 85
7.5 PROCEDIMIENTO 85
8. ANÁLISIS DE RESULTADOS 89
9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 95
BIBLIOGRAFÍA 100
ANEXOS 112





INTRODUCCION
"Así es cómo la educación forma la mente del común de la gente:
La inclinación del árbol depende de la que tengan sus ramas".
Alexander Poper
"Cuando veo cuanto se puede reformar
en la educación, tengoesperanza de que sea
posible reformar la sociedad"
Gottfred Willelm von Leibniz
En los últimos años, la computadora se ha involucrado en una variedad de actividades en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana. Algo similar sucede con las comunicaciones. El satélite, la televisión por cable, la fibra óptica y la telefonía logran una expansión que, por momentos genera la ilusión de extendersemás allá de sus límites concretos.
En la intersección de estos desarrollos tecnológicos aparece lo que ahora conocemos por red de Internet, a la cuál le hemos dado el significado de "aquel espacio abierto en el que cualquiera puede hacer pública su idea, producto, conocimiento", con el que se puede comunicar y aprender de las diferentes culturas de una forma más dinámica. De esta manera, losindividuos, el gobierno, las diferentes instituciones educativas y las empresas, han comenzado a hacer parte del uso de esta nueva herramienta que posibilita el aprendizaje y la comunicación, constituyéndose así el Internet, como un gran espacio de intercambio de información, experiencias, negocios, entre muchos otros aspectos.
Estando a las puestas del nuevo milenio, el mundo vive procesos decambio en todas las áreas y quehaceres del ser humano. Nuevas formas de producir bienes, de entenderse, de hacer negocios, de comunicarse, de informar, y de enseñar y aprender está haciéndose realidad los cambios en la educación.
Si partiéramos de que los niños de hoy serán los hombres del mañana y quienes deberán enfrentar los resultados en los cambios que se están vislumbrando, su educación deberá...