Efectos del modelo integrado de aprendizaje profundo en la comprensión lectora

EFECTOS DEL MODELO INTEGRADO DE APRENDIZAJE PROFUNDO (MIAP) EN LA COMPRENSIÓN LECTORA: LÍMITES Y OPORTUNIDADES DE SU APLICACIÓN EXPERIMENTAL EFFECTS OF THE INTEGRATED MODEL OF DEEP LEARNING (MIAP) ON READING COMPREHENSION: LIMITATIONS AND OPPORTUNITIES FOR EXPERIMENTAL APPLICATIONS GODOY PEÑA, Lorena Isabel
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Resumen El presente trabajo aporta evidencias sobre el efecto del Modelo Integradode Aprendizaje Profundo (MIAP), aplicado en el subsector de Comprensión del Medio Social, en los procesos de aprendizaje de la comprensión lectora en estudiantes de quinto año de Educación Básica, con y sin dificultades en esta habilidad. Dicho objetivo permitió identificar los aspectos de la comprensión lectora que mejoran en los estudiantes participantes del estudio, determinar el índice decambio en los aspectos relacionados en dicha área y comparar el efecto del programa MIAP entre estudiantes con y sin dificultades en la comprensión lectora. La investigación de postgrado se contextualiza en dos colegios privados de la ciudad de Santiago de Chile; en uno de ellos se trabajó con la metodología del MIAP en el subsector mencionado (grupo experimental), mientras que el otro fue evaluado sinintervención especial en el mismo subsector de aprendizaje (grupo control). Los resultados del estudio cuantitativo revelan que todos los estudiantes avanzan en el aprendizaje de la comprensión lectora, independientemente de la metodología de enseñanza, revelando que no existen diferencias significativas entre los estudiantes que participaron de la enseñanza de un tópico generativo y aquellosotros que participaron de una metodología tradicional, siendo la variable tiempo la determinante en los resultados. Otro resultado relevante muestra que el índice de cambio sólo es significativo en el grupo experimental de estudiantes con dificultades en velocidad de comprensión. De esta manera, se evidencia empíricamente que, dadas las características de esta experiencia, el MIAP logra efectosmodestos en el aprendizaje de la comprensión lectora, específicamente en la variable mencionada. A la luz de los resultados obtenidos, se realiza una discusión de la literatura de mayor referencia, con el fin de plantear sugerencias que orienten futuras investigaciones desde una perspectiva transversal al currículo de educación inicial. Palabras clave: Modelo Integrado de Aprendizaje Profundo,comprensión lectora, dificultades del aprendizaje, estrategias de enseñanza, Educación Básica. Abstract The following study presents evidence on the effect of the Integrated Model of Deep Learning (MIAP), when applied in the subsector Understanding the social environment, in the learning processes of reading comprehension among fifth grade students in Primary Education,
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Mg. en Dificultades delAprendizaje, Académica Universidad de Playa Ancha, Sede San Felipe (Chile). lgodoy@upla.cl; lisabelgp@gmail.com

with and without learning disabilities on this skill. This study sought to identify the aspects of reading comprehension ability that improved when students received the treatment, and the index of change on reading ability. This study also compared the effect of the MIAP program onstudents with and without reading comprehension disabilities. The subjects for this study were two intact fifth grade classes from two private schools in Santiago; the MIAP methodology was used with one of the groups (experimental group), while the other group did not receive the treatment (control group). The results of this quantitative study proved that all students improved their reading ability,regardless the methodology used. These empirical findings suggest that there were no significant differences based on the methodology used, being time on task the variable that seemed to determine the results. Another relevant finding of this study showed that the index of change is only significant in the experimental group among students with difficulties on reading comprehension speed, thus...