EFICIENCIA DE LA EDUCACION VENEZOLANA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CATÓLICA CECILIO ACOSTA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
SEMINARIO: REALIDAD EDUCATIVA VENEZOLANA
SECCIÓN EIRV1







Efectividad, excelencia y productividad de la Educación venezolana.Análisis sobre estrategias para mejorar la efectividad, excelencia y productividad de la educación venezolana.
Antes de proceder a un análisis sobre estrategias para mejorar la efectividad, excelencia y productividad de la educación en Venezuela, es imperioso establecer que cuando hablamos de la calidad educativa, nos referimos a la capacidad que tiene un educador para brindarle a losestudiantes el manejo de la cultura, su participación democrática y ciudadana, la capacidad de resolver problemas en un continuo aprendizaje así como el desarrollo de actitudes y valores. De allí que, podemos concebir la calidad educativa como esa facultad de facilitar oportunidades en el proceso educativo que propicie el desarrollo de mejores ciudadanos de la república.
En este mismo orden deideas, surge el término eficiencia el cual implica la optimización de los recursos a fin de obtener logros para lo que es importante realizar los deberes de manera correcta. Con esto queremos decir que el funcionamiento va de la mano con el deber ser, es decir, el acertado trabajo del quehacer.
Ahora bien, una vez tomado en cuenta el quehacer como un elemento clave en el desarrollo de laeficiencia, es importante también dejar claro que una estrategia significa todos aquellos procedimientos, actividades o recursos empleados por el docente para promover los aprendizajes significativos. Con esto entendemos que para lograr la eficiencia cada educador debe preocuparse por ese quehacer mediante estrategias efectivas que lo conviertan en un ser productivo.
De allí que, concordamos enque las estrategias constituyen un proceso, conjunto de técnicas o métodos que intervienen para llevar a cabo una misión, y radica en la planificación de cada profesional de la educación ya que este posee la capacidad de lograr el aprendizaje esperado con el empleo adecuado de los medios.
Claro está, la educación venezolana no solo depende de la actuación del docente, o de la interaccióndocente-alumno, y esto lo resaltamos porque la estructura organizativa debe responder oportunamente al gran cúmulo de actividades y acciones que deban llevarse a la práctica, tanto por parte de las dependencias, como en el proceso de las funciones para hacerlas cumplir, la administración debe ser funcional, ágil y oportuna.
Así mismo, el control, evaluación y orientación que se lleva a cabodebe ser de manera progresiva, y es el estado venezolano el que tiene la obligación intransferible de controlar y guiar el proceso educativo en todos sus niveles y modalidades, indistintamente que la actividad se realice en los medios públicos o en el sector privado, debe existir un control riguroso en relación al cumplimiento de la ley sobre la creación, organización y administración de lasinstituciones educativas, el desarrollo de los contenidos programáticos, la ética del personal directivo, docente, de investigación, administrativo y subalterno, la elaboración y entrega oportuna de los recaudos de comprobación de actividades.
La función evaluadora resulta un importante medio para garantizar la eficiencia y la confiabilidad del sistema, ya que permite advertir los riesgos, loserrores, los aciertos, las limitaciones, las posibilidades, y se logra una perspectiva completa de lo que ocurre entre los planificado que implica lo institucional, regional, zonal, distrital, y planteles; el personal, El control, evaluación y orientación que se lleva a cabo debe ser de manera progresiva, el estado tiene la obligación intransferible de controlar y guiar el proceso educativo...