EJEMPLO DE ENFOQUE METODOLOGICO
Páginas: 3 (554 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2015
EJEMPLO DE ENFOQUE METODOLOGICO
El estudio de la asignatura se enfocará a partir de la lectura, siempre que sea posible, de un texto histórico, periodístico, filosófico, literario, mitológico,etc., en el que pongamos en contacto al alumno con el tema que queremos tratrar en cada momento.
A partir del texto, pasaremos a observar, analizar y comparar las consideraciones lingüísticas, históricas,sociales, humanas, políticas, culturales y artísticas de un pueblo indoeuropeo (o no indoeuropeo, es decir, también haremos una incursión en la cultura vasca, finesa y húngara) determinado o de unmomento histórico preciso, para que el alumno comprenda la evolución de los pueblos y de los momentos históricos y el por qué de los mismos.
Paralelamente, hemos de trabajar los aspectos lingüísticos enbusca de unas ampliación y mejora del vocabulario, de la comprensión de los textos, mediante ejercicios, tanto en su lengua vernácula como en alguna lengua extranjera u oficial del Estado español.Asímismo, compararemos los mecanismos de funcionamiento de las lenguas de Europa e intentaremos hacer extensivos a dichas lenguas su estudio y aplicación de recursos semejantes.
Potenciaremos elconocimiento del vocabulario de distintos campos de actividad de los seres humanos.
Trabajaremos un estudio diacrónico de cada uno de los pueblos de Europa y sincrónico, es decir, el origen de todos ellos ysu historia hasta la actualidad paralelamente, al tiempo que estudiaremos la situación de Europa en un momento dado.
Haremos incapié en cuanto a qué pueblo era el preponderante en determinados momentosde la historia, bien culturalmente (como Grecia en los siglosV-III a.C.), bien políticamente (como Roma en los siglos II a.C.-IVd.C.), artísticamente (Italia en el Renacimiento), militarmente (eltercer Reich 1939-1944), literariamente (el siglo de Oro español), etc.
Por tanto, concluiremos con que nuestros alumnos aprecien el valor de cada pueblo y lengua de Europa en su momento y por sus...
El estudio de la asignatura se enfocará a partir de la lectura, siempre que sea posible, de un texto histórico, periodístico, filosófico, literario, mitológico,etc., en el que pongamos en contacto al alumno con el tema que queremos tratrar en cada momento.
A partir del texto, pasaremos a observar, analizar y comparar las consideraciones lingüísticas, históricas,sociales, humanas, políticas, culturales y artísticas de un pueblo indoeuropeo (o no indoeuropeo, es decir, también haremos una incursión en la cultura vasca, finesa y húngara) determinado o de unmomento histórico preciso, para que el alumno comprenda la evolución de los pueblos y de los momentos históricos y el por qué de los mismos.
Paralelamente, hemos de trabajar los aspectos lingüísticos enbusca de unas ampliación y mejora del vocabulario, de la comprensión de los textos, mediante ejercicios, tanto en su lengua vernácula como en alguna lengua extranjera u oficial del Estado español.Asímismo, compararemos los mecanismos de funcionamiento de las lenguas de Europa e intentaremos hacer extensivos a dichas lenguas su estudio y aplicación de recursos semejantes.
Potenciaremos elconocimiento del vocabulario de distintos campos de actividad de los seres humanos.
Trabajaremos un estudio diacrónico de cada uno de los pueblos de Europa y sincrónico, es decir, el origen de todos ellos ysu historia hasta la actualidad paralelamente, al tiempo que estudiaremos la situación de Europa en un momento dado.
Haremos incapié en cuanto a qué pueblo era el preponderante en determinados momentosde la historia, bien culturalmente (como Grecia en los siglosV-III a.C.), bien políticamente (como Roma en los siglos II a.C.-IVd.C.), artísticamente (Italia en el Renacimiento), militarmente (eltercer Reich 1939-1944), literariamente (el siglo de Oro español), etc.
Por tanto, concluiremos con que nuestros alumnos aprecien el valor de cada pueblo y lengua de Europa en su momento y por sus...
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