Ejemplo de planificacion didáctica

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL
SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIAS

ESCUELA NORMAL RURAL “J. GUADALUPE AGUILERA”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

PLANIFICACIÓN PRÁCTICA DOCENTE
ESCUELA TELESECUNDARIA
“GENERAL MARTÍN LÓPEZ”
MARTÍNLÓPEZ, CANATLÁN DURANGO, DGO.

24-28 OCTUBRE 2011
MIGUEL ÁNGEL CHÁVEZ LÓPEZ
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL
SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA NORMAL RURAL “J. GUADALUPE AGUILERA”
CLAVE: 10DNL0001K

MAESTRO PRACTICANTE: MIGUEL ÁNGEL CHÁVEZ LÓPEZ GRADO: SEMESTRE VIILICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
ESCUELA TELESECUNDARIA: “GRAL. MARTÍN LÓPEZ” COMUNIDAD: MARTÍN LÓPEZ, CANATLÁN, DURANGO, DGO. SECTOR: 03 ZONA: 10 CLAVE: 10ETV0004Y
ASIGANTURA: CIENCIAS III, “QUÍMICA” BLOQUE: II SECUENCIA: VIII Y IX ¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS MATERIALES? Y ¿QUÉ PASA CUANDO CHOCAN LOS ÁTOMOS? SESIÓN: I, II Y III DE CADA UNA DE LAS SECUENCIASTRANSVERSALIDAD: CIENCIAS II, “FÍSICA” ¿QUÉ HAY EN UN ÁTOMO? COMPETENCIAS: CONCRETO-ABSTRACTO (C-B) FECHA: 24-28 OCTUBRE 2011

PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR
 Los alumnos identificarán a partir de los conocimientos antes adquiridos, que elementos son los que interviene en las diferentes mezclas o materiales, al igual que nos familiarizaremos con las estructuras de lasmoléculas y átomos de los elementos de la tabla periódica.  Los alumnos tomarán de referencia el agua pura como parte de un ejemplo para determinar a manera de lluvia de ideas que elementos pertenecen a la misma.
 De esta manera poco a poco identificarán, los diferentes elementos que pueden formar parte de los compuestos o mezcla de una manera ya más general.
 Con referencia, a los textosplanteados en el libro de texto, determinar aquellos puntos importantes que sean rescatables para, complementar mapas conceptuales, que tengan como propósito la mejor comprensión de la lectura.
 Realizar prácticas que se mencionan en el libro de texto.
 Organizar al grupo para la elaboración de una tabla periódica, grupal.
 A partir de lo antes realizado, los alumnos tendrán la facilidad depoder identificar la información contenida en las representaciones químicas de los elementos.
 Realizar diferentes ejercicios que involucren lo antes analizado, referente a las estructuras químicas de los átomos.
 Presentar, prácticas, tabla periódica grupal y ejercicios como productos de sec.  Libro de texto.
 Materiales para las prácticas.
 Materiales físicos para la realización de latabla periódica grupal.
 Hojas de máquina.
 Marcadores.  Disposición del grupo al trabajo.
 Trabajo individual.
 Trabajo en equipo.
 Realización de prácticas.
 Productos.
 Realización de la tabla periódica grupal.

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL
SISTEMA ESTATAL DETELESECUNDARIAS
ESCUELA NORMAL RURAL “J. GUADALUPE AGUILERA”
CLAVE: 10DNL0001K

MAESTRO PRACTICANTE: MIGUEL ÁNGEL CHÁVEZ LÓPEZ GRADO: SEMESTRE VII LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
ESCUELA TELESECUNDARIA: “GRAL. MARTÍN LÓPEZ” COMUNIDAD: MARTÍN LÓPEZ, CANATLÁN, DURANGO, DGO. SECTOR: 03 ZONA: 10 CLAVE: 10ETV0004Y
ASIGANTURA: ESPAÑOL III BLOQUE: II SECUENCIA:IV “LOS VAS A NECESITAR” SESIÓN: I-X
TRANSVERSALIDAD: COMPETENCIAS: CONCRETO-ABSTRACTO (C-B) FECHA: 24-28 OCTUBRE 2011

PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR
 Los alumnos, analizaran la importancia de tener en orden la documentación que se requiere para diversos trámites.  Inicio de bloque II.
 A manera de lluvia de ideas, los alumnos resaltaran los documentos...