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EL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 2002-2011
Registro de artículo en memoria de eventos académicos/científicos (memorias de congreso)
Autor (es):
Nombre completo: Edith Lucero Pérez y Alicia Juana Sánchez Solis
Institución: Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 213-Tehuacán
Correo electrónico: jlucero90@yahoo.com.mx

Título del trabajo: “Profesionalización de los docentes delnivel de licenciatura en Tehuacán. Un estudio de caso”
Fuente: wwww…….[18 de abril de 2012]
”
Evento académico/ científico: V I Encuentro Nacional de Investigación Educativa y XIII Regional del Colegio Nacional de Investigación Educativa (CONIE), 2009.

Palabras clave:
1. profesionalización docente
2. modelo de profesor
3. autonomía
4. necesidades de profesionalización

Direcciónelectrónica (URL):
Número de páginas: 17

Análisis y valoración (máximo 500 palabras): (Tipo de investigación, metodología, marco teórico, principales resultados)
Edith Lucero Pérez y Alicia Juana Sánchez Solis (2009), en su ponencia “Profesionalización de los docentes del nivel de licenciatura en Tehuacán. Un estudio de caso”, abordan desde un enfoque cualitativo, la profesionalización de losdocentes de educación superior de la ciudad de Tehuacán, Puebla. En la construcción de su marco teórico-referencial consideran las aportaciones de Porfirio Morán Oviedo, Maritza Cásares, Raúl G. Torricella Morales y Juan Carlos Tedesco, quienes afirman que la profesionalización de la docencia tiene como aspecto fundamental la actualización permanente, además de una formación teórica, metodológica einstrumental para ejercer, estudiar, explicar y transformar su práctica educativa. Para su desarrollo se recurrió a la entrevista abierta. Los resultados reportan que el 50% de los docentes de educación superior, se iniciaron en este quehacer porque no encontraban trabajo en el área en que se formaron o porque era requisito para una beca o simplemente para ver qué pasaba; reconocen que no tienenuna formación inicial como docentes, pero que al serlo, se comprometen con el oficio, lo que les ha llevado a realizar estudios de actualización a través de cursos, talleres o conferencias o bien, estudios de posgrado. Como necesidades de profesionalización expresan la didáctica, teorías de aprendizaje y trabajo colaborativo. Sin embargo las autoras señalan que la profesionalización de losdocentes debe ir a modificar concepciones y no sólo habilidades docentes.

*Área temática de destino (primaria):

*Opciones:
16. Sujetos de la educación
1.
2.
3.
4. EL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 2002-2011
5. Registro de artículo en memoria de eventos académicos/científicos (memorias de congreso)
6. Autor (es):
7. Nombre completo: Alicia Juana Sánchez Solis, Ma. delCarmen Galicia Valerio y Pedro Reyes López
8. Institución: Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 213-Tehuacán
9. Correo electrónico: alicia_juana@hotmail.com
10. Título del trabajo: “Necesidades de formación docente: un estudio exploratorio”
11. Evento académico/ científico: I Foro Nacional de Investigación Educativa del Colegio Nacional de Investigación Educativa (CONIE), 2004.
12.
13.Palabras clave:
14. 1. Formación docente
15. 2. Necesidades sentidas
16.
17. Dirección electrónica (URL):
18. Número de páginas: 14
19.
20. Análisis y valoración (máximo 500 palabras): (Tipo de investigación, metodología, marco teórico, principales resultados)
21. Alicia Juana Sánchez Solis et al. (2004), en su ponencia “Necesidades de formación docente. Un estudio exploratorio”, presentanlos resultados obtenidos de una investigación acerca de las necesidades de formación de los docente de la región de Tehuacán, Puebla; abarcando los niveles de educación básica, media y superior. Los autores aplican una metodología cualitativa-cuantitativa, donde las técnicas seleccionadas fueron el análisis documental de las estadísticas de las supervisiones escolares y de las relatorías...