Ejemplos de diagnosticos inicial por campo formativo
Páginas: 6 (1285 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2011
DIAGNOSTICO GRUPAL DE 2DO PREESCOLAR CICLO 2011 – 2012
El grupo está integrado por 22 niños de los cuales 11 son niños y 11 son niñas, todos los niños cuentan con una experiencia previa escolar, el 98% dentro de esta institución, son solo 6 niños de nuevo ingreso.
De acuerdo al diagnostico individual que observe que los niños son en su mayoría muy autónomos, la mayoría de ellos asume ypractica reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y con adultos no pertenecientes a su familia.
En algunos casos como el de Claudia, Daniela, Erika, Antonio y Edgar. Se observa la exclusividad al elegir a sus compañeros en un juego. Existen niños líderes como es el caso de Claudia, Daniela y Angelique. En el caso de los niños Eduardo, Angelique, Melissales interesa que la, maestra y compañeros se den cuenta de sus logros, son capaces de expresar e identificar estados emocionales y preferencias además de explicar el motivo de estos les agrada participar en clases.
En relación con el desarrollo del lenguaje la mayoría del grupo emplea un lenguaje adecuado debido a que la fonología y el sintaxis se encuentra desarrolladas ya que la forma yoraciones son totalmente correctas, en este caso solo ángel es el único niño con problemas de lenguaje aunque ha tenido un gran avance pero aun se sigue trabajando en el, y el caso de Frida que una de las niñas de nuevo ingreso es muy tímida y pocas veces articula palabras con sus compañeros de esta misma manera trabajare para así lograr avances notables.
Cada uno conoce perfectamente su esquemacorporal, y sabe la importancia y las funciones de las partes de su cuerpo. Son niños muy cariñosos y expresan libremente sus sentimientos, lo que le agrada y desagrada. Es un excelente grupo y no tengo la menor duda que cada actividad y meta trazada en cada uno se podrán tener excelentes resultados de esta forma como docente comprometiéndome a realizar y dar el extra con los niños.JERARQUIZACIÓN DE COMPETENCIAS
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA
1. Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras
2. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
3. Adquiere gradualmente mayor autonomía
4. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista ysentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
RELACIONES INTERPERSONALES
1. Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.
2. Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidadesque deben asumir.
3. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
4. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUAJE ORAL
1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones yvivencias a través del lenguaje oral.
2. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
3. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
4. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
5. Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura.
LENGUAJEESCRITO
1. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
2. Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven.
3. Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios.
4. Interpreta o infiere el contenido de texto a partir del conocimiento que tiene de los diversos...
El grupo está integrado por 22 niños de los cuales 11 son niños y 11 son niñas, todos los niños cuentan con una experiencia previa escolar, el 98% dentro de esta institución, son solo 6 niños de nuevo ingreso.
De acuerdo al diagnostico individual que observe que los niños son en su mayoría muy autónomos, la mayoría de ellos asume ypractica reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y con adultos no pertenecientes a su familia.
En algunos casos como el de Claudia, Daniela, Erika, Antonio y Edgar. Se observa la exclusividad al elegir a sus compañeros en un juego. Existen niños líderes como es el caso de Claudia, Daniela y Angelique. En el caso de los niños Eduardo, Angelique, Melissales interesa que la, maestra y compañeros se den cuenta de sus logros, son capaces de expresar e identificar estados emocionales y preferencias además de explicar el motivo de estos les agrada participar en clases.
En relación con el desarrollo del lenguaje la mayoría del grupo emplea un lenguaje adecuado debido a que la fonología y el sintaxis se encuentra desarrolladas ya que la forma yoraciones son totalmente correctas, en este caso solo ángel es el único niño con problemas de lenguaje aunque ha tenido un gran avance pero aun se sigue trabajando en el, y el caso de Frida que una de las niñas de nuevo ingreso es muy tímida y pocas veces articula palabras con sus compañeros de esta misma manera trabajare para así lograr avances notables.
Cada uno conoce perfectamente su esquemacorporal, y sabe la importancia y las funciones de las partes de su cuerpo. Son niños muy cariñosos y expresan libremente sus sentimientos, lo que le agrada y desagrada. Es un excelente grupo y no tengo la menor duda que cada actividad y meta trazada en cada uno se podrán tener excelentes resultados de esta forma como docente comprometiéndome a realizar y dar el extra con los niños.JERARQUIZACIÓN DE COMPETENCIAS
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA
1. Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras
2. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
3. Adquiere gradualmente mayor autonomía
4. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista ysentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
RELACIONES INTERPERSONALES
1. Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.
2. Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidadesque deben asumir.
3. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
4. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUAJE ORAL
1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones yvivencias a través del lenguaje oral.
2. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
3. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
4. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
5. Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura.
LENGUAJEESCRITO
1. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
2. Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven.
3. Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios.
4. Interpreta o infiere el contenido de texto a partir del conocimiento que tiene de los diversos...
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