Ejercicios De Terapia De Lenguaje

Ejercicios de Terapia de Lenguaje
Disartría en ataxia
Dentro de los desórdenes del Habla definimos DISARTRIA como cualquier desorden de articulación en que el movimiento está afectado por alguna neuropatología que altera el funcionamiento normal de los circuitos motores del sistema nervioso central. 
Los desórdenes motores del sistema de coordinación primaria son de carácter algo diverso. Puedehaber marcada imprecisión oral y murmullo de palabras. El tono muscular es reducido. Los movimientos de articulación no son ejecutados con suficiente fuerza, lo que incide en debilidad o falta de audibilidad. Por falta de percepción y control de dirección y rango de movimiento, los ajustes articulatorios son toscos e imprecisos. En casos severos se llega a la casi total ininteligibilidad. Las consonantes imprecisas son predominantes en forma consistente y sistemática, particularmente en aquellas difíciles de pronunciar y en las mezclas
consonánticas / br, tr, kl, kr, etc./ . L a distorsión vocálica es común en casos severos. Hay innecesaria prolongación de algunos fonemas. El habla es monótona, métrica, como si estuviera medida en unidades iguales, no infleccionada, ya que no se logranlas finas variaciones en velocidad, acento, melodía vocal que existen en el habla normal. A veces se observa habla explosiva como en el atetoide. 
¿De que manera ayuda el terapista del lenguaje?
Las personas que requieren la asistencia profesional de un Terapista del Lenguaje-Logopeda deberán pasar por los siguientes parámetros:
1. Evaluación
Consta de:
Examen Oral
Capacidad  Pulmonar
RepeticionesRápidas (secuenciales y alternadas)
Calidad de la voz
Nivel de la Inteligibilidad
2.Establecer un plan de tratamiento
A través de Objetivos básicamente enfocados a corregir la coordinación pneumofónica del paciente mediante varios ejercicios respiratorios, y otros para fortalecimiento de la musculatura bucofacial.
Algunos ejercicios que le ayudaran a mejorar la musculatura orofacial
Protruirlos labios (ponerlos en punta)
Estirar los labios, sonreir
Soplar velas
Vibrar los labios
Sostener objetos entre los labios ( corchos, palillos, sorbetes,
etc)
Absorber líquidos de diversas consistencias utilizando el sorbete Inflar las mejillas
Sacar y meter la lengua lo más rápido posible
Sacar la lengua hacia la comisura derecha
Sacar la lengua hacia la comisura izquierda
Llevar lalengua hacia la nariz
Llevar la lengua hacia la quijada
Llevar la punta de la lengua hacia los alvéolos de los dientes superiores
Vibrar la punta de la lengua dentro de la boca (rr).
Realizar gárgaras de agua
Llevar la punta de la lengua hacia la parte interior de las mejillas y empujar con fuerza.
Realizar movimientos circulares de la lengua alrededor de los labios y entre los labios y losdientes.
Pasar la lengua por el paladar de adelante hacia atrás
Doblar la lengua apoyándola en los dientes incisivos inferiores
Soplar velas a diferentes distancias
Mover soplando copos de algodón, plumas, trozos de papel, pelotas de pin-pon sobre la superficie de una mesa.
Utilizar instrumentos de soplo como pitos, flautas, armónicas, etc.
Soplar con las fosas nasales, tapando una y luegoalternar [Realizar el ejercicios varias veces y frente a un espejo.]
Estrategias
Para un mejor desempeño se debe:
Hablar Lento
Enfatizar los Sonidos
Pronunciar los Sonidos Finales de las Palabras
Respirar antes de Hablar
SUSANA CARVAJAL
Terapista del Lenguaje-Logopeda
Telfs: 524-869 C.E.R.M.A.C.
606-277 Domicilio
606-278 Quito – Ecuador
EDADES DE ADQUISICIÒN DE FONEMAS
 FONEMAS
 EDADES DEADQUISICION
 /m/, /n/, /ñ/, /p/, /k/, /f/, /y/, /l/, /t/, /c/, /ua/, /ue/.
 3 años
 /b/, /g/, /r/, /bl/, /pl/, /ie/
 4 años
 /fl/, /kl/, /br/, /gr/, /gr/, /au/, /ei/
 5 años
 /rr/, /s/, /x/, /d/, /g/, /fr/, /pr/, /tr/, /dr/, /eo/
 6 años

*Este es una tabla de desarrollo fonológico estándar que puede variar según el lugar de procedencia del hablante.

Intervención en problemas de lenguaje

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