ejercicios orofaciales

Pensamiento Psicológico
Pontificia Universidad Javeriana
psicorevista@puj.edu.co

ISSN (Versión impresa): 1657-8961
COLOMBIA

2005
Santiago López Gómez / Consuelo García Álvarez
LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL EN EL MARCO
ESCOLAR: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA
Pensamiento Psicológico, julio-diciembre, año/vol. 1, número 005
Pontificia Universidad Javeriana
Cali,Colombia
pp. 73-83

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

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Pensamiento Psicológico, Vol.1, N°5, 2005, pp. 73-83

La prevención de dificultades del lenguaje oral en el
marco escolar: evaluación e intervención temprana
Dr. Santiago López Gómez*
Departamento de PsicologíaEvolutiva y de la Educación. Universidad de Granada.
y Consuelo García Álvarez
Psicóloga. Orientadora CEIP de Santiago de Compostela. Xunta de Galicia

Recibido: 18/09/05

Aceptado: 11/10/05

Resumen
Los programas de prevención en las diversas dificultades y alteraciones del lenguaje se
relacionan con dos aspectos muy concretos: la detección precoz de las posibles dificultades y el desarrollode programas de prevención adecuados a las edades tempranas. El
primero de ellos, apunta hacia un proceso de evaluación a dos niveles; el dirigido a niños
con problemas congénitos, cuyos cuadros clínicos conlleven, a su vez, alteraciones lingüísticas significativas. El otro se orienta a niños en edad escolar, donde se aplicarán
diversas pruebas que, a modo de «screening» y desde unaperspectiva preventiva, logren
una detección temprana de posibles problemas. Por lo tanto, el marco escolar se convierte en un punto central para la implementación de planes de prevención. La segunda
cuestión se refiere al desarrollo de programas que potencien aquellas áreas en las que el
niño muestra dificultades, para evitar problemas lingüísticos y/o de aprendizaje, y que
serán diseñados desde laspropias dimensiones de trabajo detectadas en la evaluación.
Palabras clave: trastornos del lenguaje, prevención, evaluación, intervención, escuela.

Abstract
The programs focused on the prevention of the diverse difficulties and alterations of the
language are related to two very specific aspects: on the one hand, with the early detection of the possible difficulties, and on the other, with thedevelopment of prevention
programs appropriate to young ages. The former points to an evaluation process at two

Dirección de correspondencia:
E-mail: Dr. Santiago López Gómez. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología. Universidad de Granada. Campus de Cartuja, Granada.
España. slg@ugr.es

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SANTIAGO LÓPEZ GÓMEZ Y CONSUELO GARCÍA ÁLVAREZ

levels: thatfocused on children with congenital problems, whose clinical histories bear
significant linguistic alterations. The latter points towards children in scholar age, to
which several screening tests will be applied from a preventive perspective and with the
aim of getting an early detection of the possible problems. Therefore, the scholar frame
becomes a central point to implement the preventionprograms. The second question
refers to the development of programs aimed to the enhancement of those areas that are
difficult to the children in order to avoid linguistic and/or learning problems. These
programs will be designed from the dimensions of the work detected in the evaluation.
Key words: language disorders, prevention, evaluation, intervention, school.

Introducción
La importanciade la evaluación del lenguaje
radica en la posibilidad de guiar el proceso de
reeducación o de intervención en las diversas
patologías que se pueden presentar en la comunicación, además de poder establecer programas
de prevención a partir de informes epidemiológicos y del estudio y seguimiento temprano de
aquellos grupos señalados como «de riesgo», por
compartir una serie de variables que...