El acturar docente: Relación de Poder

EL PAPEL DOCENTE: ¡RELACION DE PODER!
Richard Ferney Sánchez Agelvis
Ándres Felipe Guzmán Londoño
RESUMEN

La intención de este escrito es presentar cómo el poder en el papel docente hoy día hace la diferencia en el pensamiento de nuestros educandos, este legado cultural que a través de generaciones viene dando un nuevo comienzo es la muestra de que podemos dar un cambio en lo querealizamos y en lo que debemos entregar a esta sociedad. Observaremos cómo el poder, que hoy se utiliza en las I.E. por parte de directivas hace que los estudiantes vean una autoridad, que en ocasiones solo gestiona desde su recinto, y la parte humana se ve truncada por la posición que se le otorga, por tanto la pedagogía de nuestros días ha de ser el resultado de una observación y un análisis de ladinámica existente entre el poder y pedagogía.

Palabras Claves: Legado, poder, pedagogía, educación.

Para dar inicio a un escrito en donde lo más importante debe nacer del interior, se hace necesario y muy relevante, conocer algunos términos que dan sustento a lo que se desea trasmitir, por tanto y considerando que la exposición que a continuación se realizará, dejará un pensamiento en el cualse logrará interpretar un paso más en el quehacer de los docentes hoy día. Uno de los términos que tiene un primer umbral en la escuela es el término poder, el cual tiene sus orígenes en el latín possum- potes- potui- posee, que de forma universal expresa ser capaz, tener fuerza para algo1 así por tanto, su origen hoy día da cuenta que esta pequeña palabra “poder”, es la manera de influir en elcomportamiento de otras personas, llevarlas en una dirección prevista o simplemente constreñir al ser humano a que cumpla lo que por autoridad, se desea que se realice.

Para Foucault, quien siguiendo a Maquiavelo, ve al poder como “una compleja situación estratégica en una determinada sociedad”2, cuenta que en el poder se ve la caracterización, en la cual se involucra la constricción y lafacilitación de los sujetos.

Para Foucault, según Verónica Gago, el poder “no sólo reprime, sino que también produce: produce efectos de verdad, produce saber, en el sentido de conocimiento”3 lo que constituye en la naturaleza humana la negativa a aceptar el mundo, lo dado, lo fáctico, la realidad misma como algo ya terminado. Todo este mundo de aspiraciones son necesidades que ha tenido en todotiempo y lugar una historia que lo ha atrapado, la frustración de sus deseos lo lleva a dejar sólo en la esperanza de sus sueños una “disposición subjetiva de apertura a porvenir”4 que se hace real en la evidencia de las transformaciones.
Así entonces el poder conlleva a limitar al hombre a crear un mundo en el cual su libertad, voluntad y decisión, lo hacen anticipar su realizaciónplena, así en esta frase de Foucault: “Hay que ser nominalista, sin duda: el poder no es una institución, y no es una estructura, no es cierta potencia de la que algunos estarían dotados; es el nombre que se presta a una situación estratégica compleja en una sociedad dada”5. Nuestro autor nos lleva a facultar al hombre, para que oriente sus acciones durante su existencia, llegando a una realizaciónplena y a condicionamientos externos que lo lleven siempre a ser dueño de sus actos en lo positivo o negativo.
           La autoridad, que es producto del poder, entrega unos estudiantes con carencia o pérdida de identidad y cosificación ya que éste sujeto observa la exclusión sistemática que tiene en su papel como educando. La norma, la ley y demás acciones siempre van encaminadas a sobre ponertoda acción por encima del comportamiento humano, esto observado como “pedagogías del castigo”, y con ello el poder se torna represivo. Y es aquí donde entra el papel docente: el completo menaje que la educación posee, este que hace entrever que la labor docente no se debe limitar, solo por lo que la ley dictamina, ya que las trasformaciones del mundo actual van creciendo a pasos agigantados y...