El Adulto-Sujeto Educado, Como Problemática Socio-Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDA NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMÓN RODRÍGUEZ
Decanato de EstudiosAvanzados
Núcleo Regional de Estudios Avanzados Caracas
Especialización en Educación de Adultos
Curso: Educaciónde Adulto








El Adulto-Sujeto educado,
como problemática socio-educativa




Facilitadora:Participante:
Dra. Gladis García Prof. Alonzo Milano








Caracas, junio 2012
El Adulto-Sujetoeducado, como problemática socio-educativa


Afirma Ugas (2003) que el discurso filosófico de la Modernidad dio preeminencia a la categoría de Sujeto, por ello el concepto Adulto-Sujeto quetitula el presente ensayo y quien a su vez viene a constituir la idea centro del mismo, no se presenta como una dicotomía, sino como la aseveración de la condición de Sujeto que posee todo Adulto.Continuando dentro del marco de la Modernidad, me permito mostrar las definiciones construidas acercas de dos conceptos evocados como producto de la metacognición, después en la clase deandragogia: el “Adulto-Sujeto Moderno” y el “Adulto-Sujeto que vive en esta modernidad”. Conceptos que deberían ser planteados como una problemática epistemológica dentro de los estudios avanzados deeducación de adultos, para así facilitar que los participantes se percaten que deben demandar la reorientación de la percepción de Andragogía versus la Modernidad y asumir su crítica.


En procurade ello, lo adjetivo de “moderno” y lo predicativo del “que vive esta modernidad” se idealizan en el hecho de la temporalidad y su relación con ella. El “moderno” es aquel Adulto-Sujeto que se...