El alumno como ejej central del aprendizaje


Universidad ETAC
Maestría en Ciencias de la Educación
Especialidad en Docencia




Caso 1
El estudiante como eje central del aprendizaje



Presenta:
Profr. Marco Antonio Abarca Ramírez


Materia:
Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa
Clave:
IV71
Grupo:
02TMAIT




Lugar y Fecha: Metepec, EdoMéx; mayo de 2011.

Indice .Identificación de la línea de investigación 3
Tema de investigación 3
Justificación del tema de investigación 3
Objetivos del tema de investigación 4
Beneficios académicos e institucionales del tema de investigación 4
Justificación de investigación cualitativa 4
Delimitación teórica cualitativa básica 5
Delimitación contextual (medio ambiente de la investigación) 6
Introducción 6
Antecedentes 6Bibliografía 6



Identificación de la línea de investigación

El estudiante como eje central del aprendizaje.



Tema de investigación

Factores que inciden en que el alumno se comprometa con sus estudios.



Justificación del tema de investigación

A lo largo de mi labor académica, he notado que muchos jóvenes estudiantes de secundaria no tienen definido un proyecto de vida, es más, nisiquiera saben que va a ser de su vida en un futuro, es decir, van a la escuela por el simple hecho de que no les gusta quedarse en casa, porque esto último supondría realizar actividades como hacer el quehacer doméstico en el caso de las mujeres, o apoyar en el trabajo de su padre en el caso de los hombres. Otro porcentaje aun mayor va a la escuela solo porque les ofrece la oportunidad de “echar relajoun rato” o “ligar”. Pero son muy contados los casos en los cuales el alumno demuestra un verdadero interés por aprender, sabiendo que esto le ofrecerá verdaderas y mejores oportunidades de progreso individual, económico y profesional. A pesar de haber hecho un verdadero esfuerzo cada ciclo escolar por animarlos a fijarse objetivos a largo plazo, he visto poca respuesta de parte de ellos. Noquiero decir con esto que mis esfuerzos han sido en vano, más bien, que no he visto los resultados que hubiese querido. Porque en realidad, cómo me gustaría ver a un grupo verdaderamente unido y comprometido consigo mismo y, aún más, con sus pares. Me gustaría poder hacer que mi grupo despertara un deseo vehemente por el conocimiento. Por esta razón he decidido realizar una investigación más a fondode los factores que podrían influir a que el alumno se sienta completamente motivado a dar seguimiento a sus estudios de manera responsable.

Objetivos del tema de investigación

Como en toda comunidad de individuos, existen componentes sociales que implican en la idiosincrasia de sus integrantes y que a veces, es difícil convencer para inducir en ellos una nueva perspectiva de las numerosasoportunidades de superación académica, y, por ende, profesional y personal.
El objetivo principal de esta investigación es presentar un informe, basado en las experiencias propias de los alumnos que proporcione información valiosa sobre qué factores pueden ayudarnos al docente frente a grupo de esta comunidad a inducir al alumno a proyectarse en la vida, a tomar conciencia de sus necesidadesintelectuales.


Beneficios académicos e institucionales del tema de investigación

El docente frente a grupo tendrá una visión más clara de las necesidades particulares de la comunidad en cuanto a qué tipo de motivación se necesita para que el alumno se comprometa con sus estudios.
La institución tendrá más oportunidades de ofrecer una mejor calidad en la educación.


Justificación de investigacióncualitativa

Puesto que la investigación se concentrará en entrevistas a alumnos que forman parte de una comunidad en particular para conocer qué tipo de motivación académica o personal se necesita atender en tal caso, ésta se encauzará al tipo cualitativo.



Delimitación teórica cualitativa básica

Debido a la implicación que tiene este tema de investigación, a saber, de describir los factores de...