EL AMBIENTE

Modelo de Desarrollo Educación Ambiental

La Educación Ambiental aún tiene un largo camino para conseguir hacer explícitas las considera¬ciones de género en sus procesos educativos. Pero, el camino se anda con pequeños pasos, que incluyan nuevas miradas para una mejor comprensión de las relaciones existentes entre género y medio ambiente y cómo éstas repercuten en la sostenibilidad delplaneta.

Desarrollo Sostenible

A partir de la Segunda Guerra Mundial, el desarrollo comienza a concebirse como crecimiento económico, orientándose hacia el logro de un acelerado desarrollo industrial y tecnológico; a este paradigma de desarrollo se le llamó "desarrollista", el mismo ha acarreado negativas consecuencias para la humanidad relacionadas con el incremento del deterioro de lascondiciones ambientales del planeta y los diferentes sistemas biofísicos y sociales que lo constituyen; lo cual ha desencadenado la llamada crisis ambiental.

Según, Muñoz (2003) 19 dice ya en la década del 60, la humanidad comienza a cuestionarse este paradigma de desarrollo que contiene altos costos sociales, económicos, culturales y ambientales vinculados al consumo y manejo irracional e indiscriminadode los recursos del medio, y se demuestra la existencia de un gran mito alrededor del mismo, tanto acerca de su ineficacia para resolver los problemas que enfrenta la humanidad, como respecto a la responsabilidad con la creciente degradación ambiental.

En este contexto de preocupación mundial ante las graves y diversas problemáticas ambientales que enfrenta el planeta, surge como alternativala teoría del "Desarrollo sostenible o sustentable", que estaba plasmado en "Nuestro Futuro Común", Informe de la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo en (1987), o informe de la Comisión Brundtland, define Desarrollo Sostenible como: "aquel que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyaspropias".












De acuerdo con Muñóz (2003) 20 "el desarrollo sustentable requiere la promoción de valores que estimulen patrones de consumo dentro de los límites de lo ecológicamente posible, y a los cuales todos puedan aspirar razonablemente, implica además que las sociedades satisfagan las necesidades humanas incrementando el potencial productivo y asegurando oportunidadesequitativas para todos, y no debe poner en peligro los sistemas naturales que constituyen la base de la vida en la Tierra: la atmósfera, los suelos, las aguas y los seres vivos"

Existe una complementariedad obligante, indivisible y necesaria entre la Educación Ambiental y en causar el desarrollo endógeno, que vista bajo el paradigma de la complejidad (Morin, 1997), en ambas se manifiesta el principiode totalidad formada por las partes articuladas bajo una comprensión interdisciplinaria. Por otra parte, es imperativo, con el fin de buscar soluciones a la crisis ambiental, entender el principio retroactivo, donde todo presente es resultado del pasado y todo futuro es respuesta a las acciones del presente, la EA busca apoyo en la explicación de los fenómenos ambientales en la historia y elpresente, con una visión para el futuro. Es necesaria la participación del colectivo desde sus percepciones cualitativas y subjetivas, para dar un reconocimiento legítimo al desarrollo y dejar el pensamiento inmediatista que nos lleva a la permanente improvisación y fracaso.
Y en otro sentido, el principio dialógico permite entender la realidad para su transformación, desde el reconocimiento que cadanación es parte de un todo internacional, y donde existen huellas ecológicas globales sobre el planeta. Entonces, es momento de empezar a pensar en el bienestar humano y en la dependencia que tenemos de la salud planetaria.
La preocupación global del planeta es la condición ambiental, pues el hombre tiene la urgencia de adquirir modelos, paradigmas para solventar dicha situación. Un modelo a...