El Amor
Páginas: 11 (2698 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2012
MATERIA: DESARROLLO INFANTIL II
MAESTRO: Ulises de Velasco Galván
ALUMNO: JOSE REYES DAVID ORNELAS VITAL
.
Portafolio de evidencias:
SEMESTRE: II GRUPO: “B”
23/03/12
MARZO DEL 2012
DEFINICIONES:
DESARROLLO INFANTI: Es la rama de la psicología educativa que estudia las áreas del comportamiento, pensamiento, el lenguaje y el desarrollo integral del niño.
DESARROLLO:Es el proceso según el comportamiento, la conducta, la personalidad y los aspectos psicológicos, fisiológicos y afectivos pasan con el tiempo.
ETAPAS DE DESARROLLO DEL NIÑO DE HENRY WALLON.
Sus primeros trabajos se encaminaron a la psicología del niño:
*en 1925 fundo un laboratorio de la psicología del niño; donde trabajaba a los niños problema es decir a los que necesitaban un poco mas deatención.
*una de sus mejores obras fue “EL NIÑO TURBULENTO”
*el se baso en el materialismo dialectico y en sus propias observaciones clínicas.
*comparaba las diversas etapas del desarrollo motriz e intelectual del niño sano con el bloque mental y algunos otros problemas.
*el niño se enfrenta a crisis y conflictos que intervienen en el desarrollo motor y nervioso.
*se basa en 3 aspectosSOCIALIZACION, JUEGOS Y EMOCIONES.
ETAPAS DEL DESARROLLO CORPORAL.
ETAPA DEL PERIODO MATERNO: (0-2 AÑOS): El niño pasa desde los primeros reflejos bucales (succión) a la marcha y a las primeras coordinaciones motrices, a través de un dialogo madre e hijo.
ETAPA DE APRENDIZAJE GLOBAL: (2-6 AÑOS): A través de la acción de la imitación que esta asociada a los gestos y a la locomoción( movimientoscoordinados) permite a un niño el conocimiento y la utilización cada vez mas especifica de las partes de su cuerpo como un factor esencial en la evolución del movimiento, que le permite desprenderse del mundo interior al mundo exterior.
ETAPA DE TRANSICION: (6-12 AÑOS): Utiliza las sensaciones motrices, retienen datos sensoriales especialmente las acciones del cuerpo las utiliza con precisión (coordinaciónfina y gruesa) desarrolla la posibilidad de control de la postura.
JUEGO: El juego es una actividad esencial de la infancia, permite la expresión de emociones la socialización y la imaginación. En el juego el niño inventa personajes, imita papeles además de propiciar el desarrollo individual ya que el niño aprende a comunicarse con los demás, a establecer y respetar las reglas y aceptar éxitos yfracasos, a convivir, compartir e interactuar.
MOVIMIENTO, MOTRICIDAD FINA Y GRUESA
MOVIMIENTO: Es la acción y efecto de mover, que un cuerpo deje su lugar que ocupo inicialmente.
COORDINACION GRUESA: Son todos aquellos movimientos en las que interactúan varios grupos musculares, varios objetos, ejemplo: Lectura del desplazamiento de una pelota para ubicarse delante de la misma y atraparla parapasarla al compañero.
COORDINACION FINA: Son todos aquellos movimientos en los que actúan pequeños grupos musculares.
MOTRICIDAD FINA: Influyen movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central; esto lleva un orden progresivo y genera un aumento de la inteligencia y aprendizaje de su entorno.
posición del cuerpo y la capacidadde mantener el equilibrio, se define motricidad gruesa como las habilidades que el niño va adquiriendo para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo y mantener el equilibrio.
PSICOMOTRICIDAD: Del prefijo PSIQUICO, derivado del griego fixo, que significa alma o actividad mental y el sustantivo motricidad que alude a algo que es motor, que produce y tiene movimiento. El ensamblaje de estos 2términos se refiere a la posibilidad de producir modificaciones en la actividad psíquica a través del movimiento.
Desde la perspectiva de la educación psicomotriz, conviene distinguir tres tipos de situaciones educativas.
*actividades de rutina cotidianas
*juegos y actividades espontáneos
*actividades diseñados por los docentes.
TEORIA SOCIOCULTURAL COGNOSCITIVA.
AUTOR: LEV.S.VYGOTSKY
La teoría...
MAESTRO: Ulises de Velasco Galván
ALUMNO: JOSE REYES DAVID ORNELAS VITAL
.
Portafolio de evidencias:
SEMESTRE: II GRUPO: “B”
23/03/12
MARZO DEL 2012
DEFINICIONES:
DESARROLLO INFANTI: Es la rama de la psicología educativa que estudia las áreas del comportamiento, pensamiento, el lenguaje y el desarrollo integral del niño.
DESARROLLO:Es el proceso según el comportamiento, la conducta, la personalidad y los aspectos psicológicos, fisiológicos y afectivos pasan con el tiempo.
ETAPAS DE DESARROLLO DEL NIÑO DE HENRY WALLON.
Sus primeros trabajos se encaminaron a la psicología del niño:
*en 1925 fundo un laboratorio de la psicología del niño; donde trabajaba a los niños problema es decir a los que necesitaban un poco mas deatención.
*una de sus mejores obras fue “EL NIÑO TURBULENTO”
*el se baso en el materialismo dialectico y en sus propias observaciones clínicas.
*comparaba las diversas etapas del desarrollo motriz e intelectual del niño sano con el bloque mental y algunos otros problemas.
*el niño se enfrenta a crisis y conflictos que intervienen en el desarrollo motor y nervioso.
*se basa en 3 aspectosSOCIALIZACION, JUEGOS Y EMOCIONES.
ETAPAS DEL DESARROLLO CORPORAL.
ETAPA DEL PERIODO MATERNO: (0-2 AÑOS): El niño pasa desde los primeros reflejos bucales (succión) a la marcha y a las primeras coordinaciones motrices, a través de un dialogo madre e hijo.
ETAPA DE APRENDIZAJE GLOBAL: (2-6 AÑOS): A través de la acción de la imitación que esta asociada a los gestos y a la locomoción( movimientoscoordinados) permite a un niño el conocimiento y la utilización cada vez mas especifica de las partes de su cuerpo como un factor esencial en la evolución del movimiento, que le permite desprenderse del mundo interior al mundo exterior.
ETAPA DE TRANSICION: (6-12 AÑOS): Utiliza las sensaciones motrices, retienen datos sensoriales especialmente las acciones del cuerpo las utiliza con precisión (coordinaciónfina y gruesa) desarrolla la posibilidad de control de la postura.
JUEGO: El juego es una actividad esencial de la infancia, permite la expresión de emociones la socialización y la imaginación. En el juego el niño inventa personajes, imita papeles además de propiciar el desarrollo individual ya que el niño aprende a comunicarse con los demás, a establecer y respetar las reglas y aceptar éxitos yfracasos, a convivir, compartir e interactuar.
MOVIMIENTO, MOTRICIDAD FINA Y GRUESA
MOVIMIENTO: Es la acción y efecto de mover, que un cuerpo deje su lugar que ocupo inicialmente.
COORDINACION GRUESA: Son todos aquellos movimientos en las que interactúan varios grupos musculares, varios objetos, ejemplo: Lectura del desplazamiento de una pelota para ubicarse delante de la misma y atraparla parapasarla al compañero.
COORDINACION FINA: Son todos aquellos movimientos en los que actúan pequeños grupos musculares.
MOTRICIDAD FINA: Influyen movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central; esto lleva un orden progresivo y genera un aumento de la inteligencia y aprendizaje de su entorno.
posición del cuerpo y la capacidadde mantener el equilibrio, se define motricidad gruesa como las habilidades que el niño va adquiriendo para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo y mantener el equilibrio.
PSICOMOTRICIDAD: Del prefijo PSIQUICO, derivado del griego fixo, que significa alma o actividad mental y el sustantivo motricidad que alude a algo que es motor, que produce y tiene movimiento. El ensamblaje de estos 2términos se refiere a la posibilidad de producir modificaciones en la actividad psíquica a través del movimiento.
Desde la perspectiva de la educación psicomotriz, conviene distinguir tres tipos de situaciones educativas.
*actividades de rutina cotidianas
*juegos y actividades espontáneos
*actividades diseñados por los docentes.
TEORIA SOCIOCULTURAL COGNOSCITIVA.
AUTOR: LEV.S.VYGOTSKY
La teoría...
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