El amor


FINALIDAD UNIVERSITARIA
Pregunta 1.—¿Cuál piensa usted que es la finalidad precisa de la Universidad en general
y especialmente en Venezuela?
DE VENANZI.—Agradezco la gentileza de la revista SIC
de invitarme a participar en este Foro. No obstante, debo
advertir que, dado el contexto ideológico de la misma y la
selección de las personas que van a ser entrevistadas, es
altamente probableque el lector llegue a forjarse un criterio
desfavorable a mis puntos de vista; empero, la grave emergencia que vive la Universidad venezolana en la actualidad
—a punto de perder su autonomía— obliga a actuar en todos los planos y circunstancias para marcar el énfasis en la
posición que se considera justa. Y después de esta breve
introducción paso a responder la pregunta. La Universidadmoderna, de acuerdo con el modelo ya bien establecido en
escala universal, tiene a su cargo tres funciones fundamentales: 1
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La docencia, que aspira a ofrecer las posibilidades
de superación a todos los individuos intrínsecamente aptos
desde el punto de vista intelectual y a formar los recursos
humanos de alto nivel que el país requiere. 2
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La creación
de conocimientos originales,adaptación de los mismos y
realización de obras literarias o artísticas; este papel creador
está íntimamente relacionado con la enseñanza, ya que se
piensa que la actitud y disciplina mental del investigador
son esenciales para la docencia más elevada. En el desempeño de su función creadora la Universidad se proyecta en
relación a la persona como tal o para atender las crecientes
necesidades deconocimientos de la sociedad. 3
9
La labor
de extensión universitaria destinada a difundir en el seno
de la colectividad los conocimientos teóricos y prácticos y
las obras artísticas o literarias con el propósito de elevar el
nivel cultural de la población en su conjunto y de crear
anhelos que induzcan a la superación espiritual y material
del conglomerado.
La gestión universitaria,como se ha recalcado tantas veces, debe sustentarse sobre el trípode de los valores trascendentales: búsqueda de la verdad, adhesión al bien y asimilación de la belleza. Debe afirmar la racionalidad crítica y
mantener una motivación ética humanística y humanitaria
consustanciada con la perfección del ser humano y el progreso de la sociedad.
Es interesante puntualizar que las diferentes funcionesbásicas que se asignan a la Universidad moderna no nacieron
al unísono. El Liceo y la Academia en la antigua Grecia, la
Escuela Médica de Salerno del siglo IX y la aparición de las
Universidades de Bolonia y de París en el siglo XII, marcan
los intentos más trascendentales del inicio de una enseñanza
superior organizada. A principios de 1800 la reforma de la
Universidad alemana debida aun grupo de científicos y de
intelectuales, impulsados por Guillermo v. Humboldt, marca una nueva etapa con la incorporación de la investigación
a la vida universitaria. La importancia de este hecho se
comprendió pronto, pero fueron numerosos e importantes
los opositores a la nueva concepción. En Inglaterra, el Cardenal Newman, con su "Idea de la Universidad", y en Estados Unidos losprofesores de Vale con su célebre manifiesto, marcaron la pauta en contra de la conversión de las
instituciones universitarias en centros de investigación. Más
tarde, los núcleos universitarios comenzaron a percibir sus
responsabilidades culturales frente a la comunidad; en 1873
se crearon en Cambridge los primeros estudios extramurales y la concepción fue luego intensamente asimilada por
lasUniversidades estadounidenses, que le dieron sentido
práctico al impulsar la difusión de conocimientos especialmente vinculados a la agricultura; se llegó hasta los cursos
para la enseñanza de las cuestiones atinentes al hogar y a
la conducción de automóviles.
En Venezuela, las funciones de la Universidad no tienen
por qué ser diferentes, naturalmente que con las necesarias
adaptaciones a las...