El Analisis Del Aula
Páginas: 7 (1596 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2011
EL ANÁLISIS DEL AULA:
UNA PROPUESTA ECOLÓGICA
Ángeles Parrilla, Carmen Gallego, Paulino Murillo
Carlos Wagner
Los autores analizan el aula como una “adaptación a la diversidad” y estructuran su trabajo en tres grandes apartados: La posición que nosotros adoptamos ante el aula como espacio educativo; una adaptación de los planteamientos ecológicos sobre el análisis del aula, dondedestacan tres procesos de clase: La dimensión social, la académica y la cognitiva; y, cómo abordar el sentido, la redacción, estructura, desarrollo y negociación, de los resultados derivados del análisis anterior.
En primer lugar se nos dice que el aula forma parte de una comunidad educativa con la cual interactúan varios actores. No es una isla, está dentro de un contexto más amplio –el centroescolar—que contribuye a su definición y configuración. “No se puede entender, por ejemplo, el curriculum de un centro, sin apelar al curriculum del aula o sin contemplar las relaciones entre profesores y alumnos... No se puede explicar, ni comprender el aula al margen del centro al que pertenece”.[1]
Los autores asumen una perspectiva sistémica, al considerar el aula como un sistema social y no acada ente aislado dentro de un todo.
En segundo lugar, el aula es un espacio educativo de la diversidad. Esto no significa que al sumir esta diversidad haya que dedicarse, por ejemplo, a atender a un alumno X, por la diversidad no se puede reducir a la individualidad. “El aula que quiera responder a la diversidad debe tener como meta –y hasta ello debe encaminarse su análisis y propuesta—elfuncionar como un todo, en el que cada parte cumpla su función en interacción y relación con las otras”.[2]
El aula es un contexto académico y aquí para analizar el carácter académico hay que tener en cuenta el diseño y el desarrollo curricular. Por una parte lo que el profesor diseña y, por otra, las tareas realizadas en clase por los alumnos. Y esto debe ser analizado y revisadoconstantemente desde la perspectiva de la diversidad.
Pero el aula no sólo un contexto académico, sino que también es un espacio social y socializador. La enseñanza que se da en el aula no sólo tiene que ver con los saberes y contenidos organizados y prefijados, sino además, con la formación integral del hombre como persona social en un mundo diverso.
Dentro del aula hay reglas y rutinas que cumplen lafunción de apoyar y enmarcar el aprendizaje de la clase, pero no siempre son enseñadas y declaradas explícitamente Entonces el aprendizaje es más que un proceso cognitivo, interviene también lo social, lo afectivo; por eso al memento de planificar la clase hay que tener en cuenta que no sólo se instruye, sino que el elemento social es un elemento básico a considerar.
Los profesores y alumnosson sujetos activos de información y elaboradores de comportamientos . No son seres aislados, ni pasivos. El paradigma medicional que desarrolla Marcelo “arranca precisamente de la consideración de que lo que profesores y alumnos hacen en el contexto del aula está mediatizado por lo que piensan, por sus creencias, valores y principios. Hay un mundo subjetivo, no abordable con el simple escrutiniode hechos observables, que da sentido y justifica a los mismos”[3]. Por lo tanto estos habitantes del aula, como son los profesores y alumnos, tienen vida propia y, por lo tanto, para entender el aula hay que entenderlos a ellos. Estos actores cambian, son dinámicos, entonces se necesita una evaluación contextualizadora que tenga en cuenta el carácter sistémico del aula.
En una segundaparte, los autores nos entregan una propuesta ecológica para analizar el aula. Y nos dicen que hay muchos enfoques. Ellos parten básicamente de Doyle y de una adaptación previa sobre ese modelo que en 1992 había desarrollado Parrilla. Este tiene como punto de partida el enfoque curricular y educativo. Y bajo ese enfoque se pueden describir dos subsistemas: La estructura académica y la estructura...
UNA PROPUESTA ECOLÓGICA
Ángeles Parrilla, Carmen Gallego, Paulino Murillo
Carlos Wagner
Los autores analizan el aula como una “adaptación a la diversidad” y estructuran su trabajo en tres grandes apartados: La posición que nosotros adoptamos ante el aula como espacio educativo; una adaptación de los planteamientos ecológicos sobre el análisis del aula, dondedestacan tres procesos de clase: La dimensión social, la académica y la cognitiva; y, cómo abordar el sentido, la redacción, estructura, desarrollo y negociación, de los resultados derivados del análisis anterior.
En primer lugar se nos dice que el aula forma parte de una comunidad educativa con la cual interactúan varios actores. No es una isla, está dentro de un contexto más amplio –el centroescolar—que contribuye a su definición y configuración. “No se puede entender, por ejemplo, el curriculum de un centro, sin apelar al curriculum del aula o sin contemplar las relaciones entre profesores y alumnos... No se puede explicar, ni comprender el aula al margen del centro al que pertenece”.[1]
Los autores asumen una perspectiva sistémica, al considerar el aula como un sistema social y no acada ente aislado dentro de un todo.
En segundo lugar, el aula es un espacio educativo de la diversidad. Esto no significa que al sumir esta diversidad haya que dedicarse, por ejemplo, a atender a un alumno X, por la diversidad no se puede reducir a la individualidad. “El aula que quiera responder a la diversidad debe tener como meta –y hasta ello debe encaminarse su análisis y propuesta—elfuncionar como un todo, en el que cada parte cumpla su función en interacción y relación con las otras”.[2]
El aula es un contexto académico y aquí para analizar el carácter académico hay que tener en cuenta el diseño y el desarrollo curricular. Por una parte lo que el profesor diseña y, por otra, las tareas realizadas en clase por los alumnos. Y esto debe ser analizado y revisadoconstantemente desde la perspectiva de la diversidad.
Pero el aula no sólo un contexto académico, sino que también es un espacio social y socializador. La enseñanza que se da en el aula no sólo tiene que ver con los saberes y contenidos organizados y prefijados, sino además, con la formación integral del hombre como persona social en un mundo diverso.
Dentro del aula hay reglas y rutinas que cumplen lafunción de apoyar y enmarcar el aprendizaje de la clase, pero no siempre son enseñadas y declaradas explícitamente Entonces el aprendizaje es más que un proceso cognitivo, interviene también lo social, lo afectivo; por eso al memento de planificar la clase hay que tener en cuenta que no sólo se instruye, sino que el elemento social es un elemento básico a considerar.
Los profesores y alumnosson sujetos activos de información y elaboradores de comportamientos . No son seres aislados, ni pasivos. El paradigma medicional que desarrolla Marcelo “arranca precisamente de la consideración de que lo que profesores y alumnos hacen en el contexto del aula está mediatizado por lo que piensan, por sus creencias, valores y principios. Hay un mundo subjetivo, no abordable con el simple escrutiniode hechos observables, que da sentido y justifica a los mismos”[3]. Por lo tanto estos habitantes del aula, como son los profesores y alumnos, tienen vida propia y, por lo tanto, para entender el aula hay que entenderlos a ellos. Estos actores cambian, son dinámicos, entonces se necesita una evaluación contextualizadora que tenga en cuenta el carácter sistémico del aula.
En una segundaparte, los autores nos entregan una propuesta ecológica para analizar el aula. Y nos dicen que hay muchos enfoques. Ellos parten básicamente de Doyle y de una adaptación previa sobre ese modelo que en 1992 había desarrollado Parrilla. Este tiene como punto de partida el enfoque curricular y educativo. Y bajo ese enfoque se pueden describir dos subsistemas: La estructura académica y la estructura...
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