El apego en el aula

PROYECTO EDUCATIVO:

EL APEGO
EN EL AULA



BEATRIZ ARA PARRÓN
CENTRO DE PRÁCTICAS: TUTORA: Mª PILAR VILLALBA
HARCOURT CRECHÉ IES. LUIS BUÑUEL
DUBLÍN, IRLANDA 2º EDUCACIÓN INFANTIL

INDICE:
Pág.
1.PRESENTACIÓN……………………………………………………..............2
2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD………………………………………………..4
2.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO………………..4
2.2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO……………………………5
3. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES……………………………………..7
4. OBJETIVOS……………………………………………………………………8
4.1. GENERALES…………………………………………………………...8
4.2. ESPECÍFICOS……………………………………………………........9
5. CONTENIDOS…………………………………………………………………9
6. METODOLOGÍA………………………………………………..................106.1. ORGANIZACIÓN……………………………………………………..11
6.2. RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES…………………..12
7. ACTIVIDADES……………………………………………………………….13
7.1. CALENDARIO DE ACTIVIDADES…………………………………13
7.2. OTRAS ACTIVIDADES……………………………………………..15
7.3. EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES………………………….17
7.4. CUADRO DE ACTIVIDADES………………………………………25
8. EVALUACIÓN………………………………………………………………..26
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LADIVERSIDAD………………………….28
10. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS…………………………………..29
11. ANEXOS………………………………………………………………………30
11.1. ANEXO 1: CUENTOS……………………………………………….30
11.2. ANEXO 2: CANCIONES…………………………………………….32
11.3. ANEXO 3: REGISTROS DE OBSERVACIÓN……………………34
11.4. ANEXO 4: FOTOS……………………………………………………38
12. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………….41

1. PRESENTACIÓN:
Actualmente, la educación está entiempos de cambio. Un cambio que quizás hará mejorar muchos aspectos de esa escuela tradicional que todos recordamos. Hoy en día, este tipo de educación, aún la siguen muchas instituciones, escuelas, etc.
Pero también hay otras escuelas, como Harcourt Creché, que trabaja los mismos contenidos pero con herramientas y maneras de hacer diferentes, más concretamente en ésta, utilizan el método deMontessori.
Montessori basó sus ideas en el respeto hacia el niño y en su capacidad de aprender. No pretendía que los niños fueran reproducciones de los padres y educadores. Concibió a los niños como la esperanza de la humanidad, dándoles oportunidad de aprender y utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, así el niño llegaría a adulto con la capacidad de enfrentarse a losproblemas.
Los principios que podemos identificar claramente en el método de Montessori son la autoeducación, el autocontrol, la independencia, la autonomía, el amor y el respeto. Y el ambiente de trabajo que propone es el de tranquilidad, calma, paz, amor y serenidad.
Montessori manifiesta que si se resuelven las necesidades básicas del niño: el afecto, la seguridad y la actividad, su actitudserá serena y segura, será capaz de resolver problemas concretos y conseguirá una constancia y autonomía en el trabajo.
Aprovechando la oportunidad de poder llevar a cabo mi proyecto en este centro que trabaja el método Montessori, finalmente decidí trabajar acerca del apego en el aula, ya que creo que es un tema al que Montessori daba mucha importancia, y en mi opinión, me parece que esimprescindible tratarlo con los niños de preescolar, ya que el desarrollo emocional en los primeros años de vida establece la salud mental en el individuo y va a influir en sus relaciones, emociones y conductas futuras.

Si hay un concepto en que todas las teorías psicológicas están de acuerdo de que es esencial para la construcción y el desarrollo de personalidades sanas es el apego. La presenciaestable y nutritiva de una persona que dé afecto al niño es fundamental en la creación del «apego seguro», que a su vez es fundamental para establecer vínculos afectivos estables en el futuro.
La carencia de figuras significativas en las primeras etapas de la vida deja una dificultad importante en el establecimiento de vínculos afectivos.
Algunas claves...