El Aprendizaje Basado En Problemas

El Aprendizaje Basado en Problemas es una alternativa interesante que puede ser aplicada en las aulas tradicionales para inyectar elementos nuevos a tu práctica educativa.
En este tipo de aprendizaje el profesor presenta un problema, sin clase, tarea o ejercicios. Dado que no le es impartido “contenido”, el aprendizaje del estudiante se activa al descubrir y trabajar con el contenido quedetermina necesario para resolver el problema.
Aquí el profesor actúa como facilitador y mentor, más que como una fuente de “soluciones”.
El Aprendizaje Basado en Problemas brinda oportunidades para:
* Evaluar e intentar lo que el estudiante conoce
* Descubrir lo que necesita aprender
* Desarrollar sus habilidades interpersonales para lograr un desempeño más alto en equipos.
* Mejorar sushabilidades de comunicación
* Establecer y defender posiciones con evidencia y argumento sólido
* Volverse más flexible en el procesamiento de información y enfrentar obligaciones
* Practicar habilidades que necesitará para su educación
Un resumen del Aprendizaje Basado en Problemas:
Este es un modelo simplificado
Los pasos pueden ser repetidos y reciclados.
Los pasos del dos al cinco deberán serrepetidos y revisados a medida que nueva información esté disponible y redefine el problema.
El paso seis puede ocurrir más de una vez –especialmente cuando el profesor pone énfasis en ir “más allá del primer borrador”.
Pasos a seguir
1. Explore los temas:
El profesor le presenta un tema "desestructurado" al estudiante.
Discuta el planteo del problema y enliste las partes significantes.Quizás el estudiante sienta que no sabe lo suficiente para resolver el problema pero ¡Ese es su desafío! Este deberá reunir información y aprender nuevos conceptos, principios o habilidades a medida que avanza en el proceso de resolución del problema.
2. "¿Qué sabemos?"
¿Qué sabe el estudiante para resolver el problema?
Esto incluye tanto lo que sabe en realidad y que fortalezas y capacidades tienecada miembro del equipo.
Considera o apunta los aportes de todos, no importa cuan extraño pueda parecer: ¡Es una posibilidad!
3. Desarrolla, y escribe, el planteo del problema en sus propias palabras:
Un planteo del problema debería salir del análisis de lo que el grupo ó usted saben y necesitan para resolverlo. Necesitará:
* Un planteo escrito
* El acuerdo de su grupo sobre el planteo
*Feedback (Volver a tras o retroalimentación), acerca del planteo del instructor o profesor/a.
(Esto puede ser opcional, pero es una buena idea)
Nota: El planteo del problema es a menudo revisado y editado a medida que se descubre nueva información, o se descarta información “vieja”.
4. Haga una lista de las posibles soluciones
Haga una lista de todas, luego ordénelas de las más a la menosfactible.
Elija la mejor, o la que es más factible que triunfe.
5. Haga una lista de las acciones a ser tomadas con una línea del tiempo.
* ¿Qué tenemos que saber y hacer para resolver el problema?
* ¿Cómo ordenamos estas posibilidades?
* ¿Cómo se relaciona esto con nuestra lista de soluciones?
* ¿Estamos de acuerdo?
6. Haga una lista "¿Qué necesitamos saber?"
Investigue el conocimiento y losdatos que respaldan su solución.
* Discuta posibles fuentes
Expertos, libros, sitios web, etc.
* Asigne y agende tareas de investigación, especialmente fechas límite. Si su investigación respalda su solución, y si hay acuerdo general, vaya al paso (7), Si no, vaya al (4).
7. Escriba su solución con su documentación que la respalda, y entréguela.
Quizás necesite presentar sus hallazgos y /orecomendaciones a un grupo de sus compañeros.
Estos deberían incluir el planteo del problema, preguntas, datos reunidos, análisis de datos, y respaldo para las soluciones o recomendaciones basadas en el análisis de datos: en breve, el proceso y los resultados.

Presentando y defendiendo sus conclusiones:
La meta es presentar no solo sus conclusiones, sino también los fundamentos en los cuales...