El aprendizaje cooperativo para el desarrollo de habilidades cognitivas

GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
ESCUELA NORMAL DE SINALOA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA






AVANCE DE PROYECTO:
“El desarrollo de habilidades cognitivas por medio del aprendizaje cooperativo en alumnos de 2° grado de secundaria en el área de español-. Un modelo de intervención pedagógica”

PRESENTA:
Belén Beltrán GómezCULIACÁN, SINALOA, OCTUBRE DEL 2013

Índice
INTRODUCCIÓN
Capítulo I. planteamiento del problema

1.1. Planteamiento del problema…………………………………………………………………….6
1.2. Objetivo
1.2.1 Objetivos general………………………………………………………………………………….10
1.2.2 Objetivo específico……………………………………………………………………………….10
1.3Justificación……………………………………………………………………………………………..11

Capítulo II. Marco Teórico

2.1. Antecedentes de la investigación…………………………………………………………….13
2.2. Teorías que sustentan la investigación……………………………………………14
2.3. Bases psicopedagógicas…………………………………………………………………………..14
2.4. Teoría Humanista……………………………………………………………………………………15
2.5. La Teoría Constructivista de Jean Piaget………………………………………………….16
2.6. La teoría sociocultural de LevVygotsky…………………………………………..17
2.7. La teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel……………………..19
2.8. Bases Teóricas
2.8.1. El Trabajo Cooperativo……………………………………………………………..20
2.8.2. Las estrategias de aprendizaje cooperativo……………………………………21
2.8.3. Las condiciones para el trabajo cooperativo…………………………………..23
2.8.4. La colaboración del docente en el aprendizaje cooperativo………………...242.8.5. Elementos esenciales del aprendizaje cooperativo…………………………...25


Capítulo III. Marco Metodológico

3.1. Epistemología de la Investigación……………………………………………………………29
3.2. Tipo de Investigación………………………………………………………………………………29
3.3. Diseño de la Investigación……………………………………………………………………….29
3.4. Nivel de la Investigación………………………………………………………………………….30



INTRODUCCIÓN

Enla actualidad, la actividad de enseñar y aprender es una tarea que tiene que estar ligada al desarrollo del pensamiento. Son las teorías constructivistas las que sostienen que la construcción de los aprendizajes no es producto de la mera transmisión y recepción de información, sino que más bien, se da a través de la interacción activa entre el profesor y los alumnos. Sin embargo, en la mayoría delas instituciones educativas aún predominan sistemas didácticos tradicionales donde se ignora el uso de estrategias y técnicas que ayuden a la mejora de los aprendizajes de los alumnos. Es contraproducente lo que ocurre en nuestra realidad educativa, pues a pesar que los docentes han sido orientados en el uso de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizajes éstos no aplicanel aprendizaje cooperativo. Tampoco existen investigaciones sobre esta temática. De ahí la importancia de este estudio.

La presente investigación se propone la utilización del trabajo cooperativo como estrategia para mejorar el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes de educación secundaria y demostrar que las estrategias de organización como el rompecabezas, la cooperación guiada,el desempeño de roles y el estudio de casos cumplen un rol significativo en el aprendizaje escolar al permitir desarrollar habilidades de percepción, de procesamiento de la información y critico-reflexivas, las mismas que se concretan cuando los estudiantes en equipo desarrollan diversas actividades vinculadas con la memorización, concentración, selección y organización de información, entre otras.En efecto, si se considera que el profesor acumula una serie de valiosas experiencias en la acción educativa, éstas deben de tomarse en cuenta como punto de partida para emprender los cambios trascendentales que contribuyan a lograr una mejor calidad de la educación actual. Si se asume que el centro del proceso educativo es el alumno, entonces, el estímulo de...