El Aprendizaje De La Lectura

El aprendizaje de la lectura
Introducción
Rubio (2012) hace mención a que la lectura es un proceso por el cual la persona que lee comparte o no lo que el escritor quiere comunicar. Con este, el lector puede incorporar lo que lee a su propia realidad, ya que con todas las experiencias vividas puede ir transformando y reconstruyendo lo que lee. Es por ese motivo que muchas veces cuando se leeuna o varias páginas de un libro o un escrito y este es agradable al lector le permite imaginar, viajar, soñar, alimentar fantasías y a la vez modificar, fortalecer o mantener las ideas aprendidas durante el transcurso de los años. Esta es la razón por la cual se puede decir que la lectura es el más poderoso medio para adquirir información.
Madurez para el aprendizaje de la lectura
Cuando el niño(a) nace y va creciendo se topa con la necesidad de comunicarse con los individuos que le rodean. Torres (2003), menciona en su artículo, que los niños (as) se inician con la oralidad como una forma de comunicarse con los demás. De esa comunicación con los demás se puede decir que cuando estos niños (as) llegan a la escuela ya llevan una acumulación de conocimiento, el cual les permite que suproceso de lectoescritura pueda iniciarse. Es por eso que se dice que leer es comprender lo leído, adueñarse del mensaje escrito para disfrutarlo con agrado gracias a los conocimientos ya adquiridos.
Torres (2003), menciona en su artículo que existen distintas etapas en el desarrollo de la lectura. La primera es la logográfica que se da en niños con edades entre los tres y cuatro años o menos. Estetipo de lectura es en la que ellos son capaces de reconocer en forma muy general un pequeño grupo de palabras que son identificadas por distintos rasgos físicos. Algunas de las palabras pueden ser el nombre o vocablos como Coca-Cola, Disney, Mc Donald’s, entre otros. Esto tiene éxito si las palabras no son muy amplias y existan diferencias sustanciales entre ellas. Cuando hay palabras muyparecidas como “paso” y “pato” se le dificultará para poder diferenciarlas. Esta etapa ha sido criticada como parte propiamente del proceso de lectura, la misma es una experiencia temprana a la lectura y ha sido motivante y efectiva para poder entrar a la segunda etapa.
La segunda etapa es llamada alfabética. En esta el estudiante aprende el código alfabético y desarrolla al máximo nivel su conocimientofonológico. Aquí es donde se toma conciencia de los fonemas que forman las palabras, luego se hace la correspondencia de los signos gráficos con su respectivo sonido. Para que el estudiante pueda saber lo que significa la palabra debe ensamblar las diferentes partes leídas y así poder dar unidad a todo el grupo de sonidos. Un ejemplo de esto es cuando el niño empieza la decodificación y dice“c-a-s-a” y al momento cae en razón y dice “¡ah! Casa”. Es así como se va desarrollando el proceso decodificador que se adquiere para el resto de la vida
La tercera etapa es denominada ortográfica. Los niños entre los siete y ocho años presentan un gran avance en este tipo de habilidad ortográfica. En esta etapa el estudiante va adquiriendo el léxico interno y esto se da porque lee una y otra vez losmismos vocablos. Con forme se va practicando la lectura esta representación léxica va en aumento. En este proceso se amplía también el léxico visual que se constituye por palabras bien conocidas y que van dejando huella en la memoria cuando se le muestran las palabras una y otra vez.
Con el estudio de esta teoría de las distintas etapas en el desarrollo de la lectura se puede decir que la lecturaes todo un proceso que se puede iniciar en cada uno de los estudiantes en distintos momentos dependiendo de la madurez del aprendiz y las distintas experiencias personales, la motivación que reciba y todo el conocimiento individual, familiar y que los docentes puedan proporcionar al educando. Es así como el niño va desarrollando las distintas habilidades en el proceso de lectoescritura. No se...