EL APRENDIZAJE DE MEDIO SOCIAL Y NATURAL


EL APRENDIZAJE DE MEDIO SOCIAL Y NATURAL
El aprendizaje es:
Apropiación, transformación de la
experiencia y el conocimiento

Cómo
aprendemos?
Escuchando, leyendo, mirando, tocando.
Canales: (visual – auditivo, kinestésico, táctil)
Los cambios ocurren con:
–Conocimientos
–Habilidades
–Destrezas
–Actitudes
–Valores
–Sentimientos
Para qué se aprende?
Competencias, Capacidades,valores
Cómo se aprende?
Procesos cognitivos y afectivos…
Competencias para la planificación
Habilidad para seleccionar contenidos
Habilidad para planear actividades
Habilidad para seleccionar los recursos
Capacidad para seleccionar las competencias
de aprendizaje
Capacidad para estructuración de las sesiones
Capacidad para planear escenarios didácticos
Capacidad para realizar losdocumentos
propios de la planeación didáctica
Competencias para la evaluación
Habilidad para elaboración de rúbricas
Habilidad para elaboración de baterías de
evaluación
Habilidad para establecer los criterios e
indicadores de la evaluación
Capacidad para diagnosticar los problemas de
aprendizaje
Capacidad para que el alumno aprenda del
proceso de evaluación
Capacidad para organizarlas tareas de evaluación
durante el ciclo
MEDIO SOCIAL Y NATURAL.
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los estudiantes reconozcan que la naturaleza y la sociedad son ámbitos de conocimiento
que los niños exploran de manera espontánea y cuyo estudio sistemático es propósito
de la educación.
Los estudiantes reconocerán que existen concepciones acerca de laciencia que la
definen como una disciplina difícil, inaccesible y sin valores, lo cual ha dado lugar a prácticas educativas que inhiben la curiosidad y la actitud inquisitiva de los niños. Por ello será
útil que analicen esas concepciones erróneas acerca de la ciencia, y recuerden sus propias
experiencias escolares para contrastar los rasgos de las que fueron estimulantes con las
de aquellasque afectaron negativamente su interés por el conocimiento científico.
Para lograrlo, es importante que las estudiantes perciban que el conocimiento del
medio natural y social no sólo tiene un sentido intelectual sino que, además, contiene
elementos vinculados con lo afectivo, lo ético y lo estético. Los educadoras en formación advertirán que la disposición espontánea con la cual los niños seacercan al conocimiento de lo natural y social favorece la comprensión de la ciencia como una actividad humana que conlleva la fascinación de descubrir y explicar, que favorece el contacto
con la belleza de la naturaleza y que se relaciona con la responsabilidad de proteger y
de no dañar por descuido o ignorancia lo que es patrimonio común.
Un tema relevante de este bloque trata sobre ladiversidad y la heterogeneidad
sociocultural como parte del entorno natural y social de los niños, aspectos que además de ser considerados por la educadora en su trabajo docente para favorecer la
comunicación, comprensión y valoración de los distintos modos de vivir de los niños,
promueven en el trato cotidiano de los niños valores como el respeto y la igualdad, al
reconocer y aceptar las diferenciascomo parte de la realidad escolar.
Temas
1. La naturaleza y la sociedad como ámbitos de conocimiento en educación preescolar. Concepciones que se suelen manejar en torno a la ciencia.
2. Interacción y aproximación cognitiva del niño con los ámbitos natural y social.
La importancia de la diversidad de contextos. Actitudes de la educadora para
favorecer la integración de los alumnospreescolares.
3. El desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños, a partir de su relación
con el entorno: observar, preguntar y formular explicaciones.
4. La importancia del conocimiento del medio en la formación de valores y actitudes: aprecio por la vida, participación, respeto por las normas y los hábitos de
convivencia, protección y cuidado del ambiente.

El desarrollo cognitivo y...