El aprendizaje humano

COMENTARIO Nº 1

Savater. F. El valor de educar. Capitulo 1: El aprendizaje humano.
Nos encontramos ante un texto elaborado por F. Savater, el cual, fue profesor de Ética y Sociología . Fue catedrático de Ética en la Universidad del País Vasco durante más de una década. Su filosofía es ilustrada y vitalista; su forma de expresión es polémica y sus opiniones a menudo navegan contra corriente.El estilo irónico de Savater. se aprecia de manera más evidente en sus artículos periodísticos, el género que más le gusta escribir. Se confiesa influido por Nietzsche, Cioran y Spinoza, entre otros. Siguiendo a Spinoza, propugna una ética del querer en contraposición a una ética del deber. Los seres humanos buscan de manera natural su propia felicidad y la ética ayuda a clarificar esta voluntad ymostrar las formas de su realización. Por tanto la ética no debe juzgar las acciones por criterios abstractos y ajenos a la felicidad propia. Pertenece a una tipologia de capitulo de libro, cuyo libro es El valor de educar y cuyo capitulo es El aprendizaje humano. Es un texto estructurado al encontrarnos con una introducción, un desarrollo y una conclusión, estos tres puntos no vienen marcadospero los vamos encontrando a lo largo de nuestra lectura, es decir, son identificables. El contenido del texto nos adentra en el tema de la humanidad y para entenderlo nos compara con chimpancés. Hace incapie en que los humanos al contrario del resto de animales y más concretamente el chimpancé nacemos prematuramente, es decir, poco formados y por ello nos cuesta más tiempo valernos por nosotrosmismos que el resto de los animales. Otra diferencia notable y más beneficiosa para nosotros que esta última que acabo de citar es la de que nuestro proceso de aprendizaje es un constante fluir al contrario que los chimpancés que una vez que han aprendido lo necesario para valerse por si mismos se estancan y ya no aprenden nada nuevo. Los chimpancés realizan sus acciones partiendo siempre de unestimulo sensorial y responden de manera instintiva, los humanos no, los humanos tenemos la capacidad de dejar para luego algo, es decir, sin tengo sed no tengo porque beber ahora, lo puedo hacer más tarde, es decir, estamos rompiendo el condicionamiento. Así pues excluyendo al ser humano, clasificaremos al resto de especies como “ser inferior”. Las diferencias entre ambos serán que mientras el serhumano tiene inteligencia adaptativa, con la que aprende y crea símbolos y signos que para él constituye un lenguaje, el ser inferior no crea pero si es adaptativo. Por otro lado el ser humano pasa por una serie de fases, más o menos de los 0-2 años el humano estaría desarrollando su sistema sensorial, más tarde y a la vez de nuestro comienzo escolar entramos en el sistema lógico y por último llegamosal sistema operacional. Este es el orden de las fases y no pueden surgir de otra manera ya que no se puede asentar debidamente una fase sin estar bien asentada la anterior, como bien decía Piaget. Los animales inferiores se quedan en la fase sensorial, cuya fase esta más desarrollada que la nuestra, esto justificaría la idea de que al nacer aprenden mucho antes que nosotros a valerse por simismos. Por otro lado hablaremos de si todo ese constante fluir de ideas, de inteligencia, de aprendizaje del ser humano es hereditario o no. Una cosa nos queda clara, el físico es totalmente de carácter hereditario y lo podemos ver en el estudio de Freemav, Hewmav y Holzinger. Estos separan a una

pareja de gemelos unibitelinos, cada uno se va con una familia de adopción, lo más cerca que puedenestar estos dos hermanos es a 150km de distancia. Cuando los gemelos ya son mayores se comprueba que en rasgos físicos existe una correlación positiva de un 98%, lo que demuestra que existe una herencia genética. Por otro lado en la inteligencia hay una correlación positiva de un 78%, lo que demuestra también que existe herencia genética pero que también influye el ambiente donde creces. Y por...