El Aprendizaje Pleno de David Perkins

Trabajo Práctico.


















Materia: Perspectiva Pedagógico Didáctica I.





Curso: 1° año, profesorado en Lengua y Literatura. ISFD N° 19. Año 2012.












Biografía.



Catedrático de la Escuela de Graduados en Educación de Harvard y codirector junto con Howard Gardner del Proyecto Cero, grupo de investigación de amplio reconocimientointernacional por su trabajo en el campo de la enseñanza para la comprensión, pensamiento e inteligencias múltiples. Es autor de numerosas publicaciones, algunas de las cuales ya han sido traducidas al español.















Consigna.


Fundamentar cómo los principios para un aprendizaje pleno pueden conformar un modelo didáctico viable (o posible) para le enseñanza de la Lenguay la Literatura. Ejemplos.





Perkins, nos presenta en “El Aprendizaje Pleno, siete principios de la enseñanza para transformar la educación” una teoría sobre el aprendizaje, nos brinda herramientas para el docente, pero el fin sería pensar, reflexionar sobre el aprendizaje, sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje. El autor propone una forma distinta de pensar la enseñanza.
Elautor desde la EpC (enseñanza para la comprensión) nos responde a la pregunta ¿Qué es comprender? Desde una propuesta basada en la comprensión como eje, nos dice: en un estado de capacitación, es saber transferir el conocimiento, si no lo puedo transferir no lo comprendí, no lo aprendí. Es tener un desempeño flexible que involucra ir más allá del conocimiento (memorización) y la habilidad, esdecir, se necesita explicar, justificar y aplicar el conocimiento en diferentes situaciones.
Por lo anteriormente dicho, podemos afirmar que tanto la reflexión, como la comprensión son dos conceptos importantes en este autor.

David Perkins, a través de la metáfora del juego nos cuenta cómo aprendió a jugar al béisbol sabiendo lo que estaba haciendo y para él ese aprendizaje resultó más motivadorque el aprendizaje de la escuela.




Perkins nos presenta siete principios.


1) jugar el juego completo. Muchas veces se pierde de vista la globalidad. A veces se cae en el elementismo, según Perkins hay dos enfermedades que necesitan ser evitadas, la elementitis (aprender las partes sin el juego completo) y la acerquitis (aprender acerca de algo eternamente sin poder llegar a hacerese algo).

2) lograr que valga la pena jugar el juego. Habla sobre la motivación y cómo esta junto a una buena actitud por parte de los alumnos les permitirá establecer y alcanzar las metas que se fijen. Por ejemplo, No alcanza ante la pregunta ¿De qué me sirve aprender esto? Con responder “algún día lo vas a necesitar.”
Un ritmo dinámico de aprendizaje en torno al juego completo marcado por:ritmo, foco, motivación y fijación; puede estimular a los alumnos brindándoles un sentido de propósito, progreso y recompensa.
Para la EpC la comprensión no es solo una meta sino también una herramienta de motivación.

3) trabajar sobre las partes difíciles. Ver la totalidad pero después trabajar los aspectos que cuesta más hasta incorporarlos. Nos plantea que ante una situación compleja sepuede abordar el problema desde una perspectiva diferente.

4) trata la importancia de la transferencia, este concepto proviene de la teoría del aprendizaje, las personas aprenden algo en un contexto y ello da forma a sus habilidades y desempeño en otro contexto, es decir, que es importante poder transferir lo que aprendemos a otros contextos, más allá de lo escolar.





5) El arte deaprender consiste en saber que siempre hay juegos ocultos, por ejemplo, el de la estrategia, del pensamiento causal, de la indagación, del poder.

6) Aprender del equipo. Este principio hace referencia a las relaciones de participación grupal, la construcción grupal y participación en cuanto al conocimiento.

7) Aprender el juego del aprendizaje. Es necesario hacer tomar conciencia a los...