david perkins

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  • Publicado : 12 de abril de 2013
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David Perkins recibió su Doctorado en las matemáticas y la inteligencia artificial del Instituto de Tecnología de Massachusetts en 1970, como estudiante de posgrado que también fue miembro fundadordel Proyecto Zero en la Escuela de Educación de Harvard. Este grupo de investigación y desarrollo se refería inicialmente con la psicología y la filosofía de la educación en las artes, y más tardeamplió en gran medida para abarcar el desarrollo cognitivo y las habilidades cognitivas en los dos ámbitos humanístico y científico. David Perkins fue Co-director del Proyecto Zero de más de 25 años yahora es Senior Co-director y miembro del comité directivo. Es profesor de alto nivel de educación en la Escuela de Educación de Harvard. 
Ha dirigido programas a largo plazo de la investigación y eldesarrollo en los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje para la comprensión, la creatividad, resolución de problemas y el razonamiento en las artes, las ciencias y la vida cotidiana. También haestudiado el papel de las tecnologías educativas en la enseñanza y el aprendizaje, y ha diseñado estructuras y estrategias de aprendizaje en las organizaciones para facilitar la comprensión personal yorganizacional e inteligencia. Estas investigaciones reflejan una concepción de la mente que hace hincapié en las relaciones entrelazadas entre pensamiento, el aprendizaje y la comprensión.
Lacomprensión, según Perkins, es poder realizar tareas que muestren que un alumno entendió el tema que se le propuso, lo cual se refiere a que el estudiante pueda apropiarse del contenido que el docente pone a sudisposición.
Esa comprensión parece no ser tarea fácil, ya que hay diferentes aspectos que tanto el profesor como el alumno deben tener en cuenta. Las actividades de comprensión son una herramientaque fomenta la reflexión en el alumno, la retroalimentación de su conocimiento y le permite establecer nuevos ejemplos y aplicaciones.
Es importante que el profesor se interese acerca de cómo...
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