El Aprendizaje Por Descubrimiento

Aprendizaje por descubrimiento

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martes, 5 de agosto de 2008
Aprendizaje por descubrimiento
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Hace poco estuvimos investigando algunos puntos importantes sobre el planteamiento de Bruner aqui les dejamos algunos datos.

Bruner fundamenta su teoría del desarrollo y las relaciones de este en lostrabajos de Piaget; sin embargo, existen unas diferencias importantes entre ellos. En primer lugar, Piaget se interesó principalmente en describir y explicar el desarrollo intelectual; a Bruner le preocupan las relaciones entre el desarrollo, la enseñanza y el aprendizaje. Bruner argumento que las teorías del desarrollo sirven de poco si estas no se vinculan con la educación. Piaget cree que los niñosy los adolescentes solo pueden aprender hasta el límite marcado en cada periodo del desarrollo. Bruner, por su parte, esta convencido que cualquier materia puede ser enseñada a cualquier niño de cualquier edad en forma a la vez honesta y eficaz.

Bruner se ha mostrado especialmente interesado en la enseñanza basada en una perspectiva cognitiva del aprendizaje. Cree que los profesores deberíanproporcionar situaciones problemáticas que estimularan a los alumnos a describir por si mismo la estructura de la asignatura. El aprendizaje es un proceso constante de obtención de una estructura cognitiva que representa al mundo físico he interactúa con él. Bruner cree que el aprendizaje debería tener lugar inductivamente, desplazándose desde los procesos específicos presentados por el profesor ageneralizaciones acerca de la materia en cuestión que son descubiertas por los alumnos.

Representación del Conocimiento
[pic]Como psicólogo del desarrollo se preocupa por el desarrollo del pensamiento y los modelos de representación del mundo. Cree que el pensamiento pasa por diferentes etapas:

· Ejecutora, corresponde más o menos al periodo sensoriomotriz de Piaget, los niños aprender aconcebir los objetos actuando sobre ellos. Los niños aprenden haciendo y viendo como los demás hacen las cosas.

· Icónica, que corresponde al periodo preoperatorio de Piaget, consiste en representar cosas mediante una imagen o esquema espacial independiente de la acción. Sin embargo tal representación sigue teniendo algún parecido con la cosa representada.

· Simbólica, que corresponde a lasúltimas fases del periodo preoperacional, Consiste en representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que en su forma no guarda relación con la cosa representada.

Método por Descubrimiento
[pic]La base del método por descubrimiento es el pensamiento inductivo, Bruner sugiere que los maestros pueden fomentar este tipo de pensamiento, alentando a los estudiantes a hacer especulaciones basadasen evidencias incompletas y luego consumarlas o desecharlas sistemáticamente.

En el método del aprendizaje por descubrimiento, el maestro organiza la clase de manera que los estudiantes aprendan a través de su participación activa.

ASPECTOS DE UNA TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN
Bruner sostiene que toda teoría de instrucción debe tener en cuenta los siguientes cuatro aspectos:

1) Lapredisposición hacia el aprendizaje.
2) El modo en que un conjunto de conocimientos puede estructurarse de modo que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante.
3) Las secuencias más efectivas para presentar un material.
4) La naturaleza de los premios y castigos.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS
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Las siguientes son las implicaciones de la teoría de Bruner en la educación, y más específicamenteen la pedagogía:


Y Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.
Y Diálogo activo: el instructor y el estudiante deben involucrarse en un diálogo activo.
Y Formato adecuado de la información: el instructor debe encargarse de que la información con la que el estudiante...