EL aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Indudablemente que la docencia hoy camina por sendas mucho más estructuradas a comparación de años anteriores. No es lo mismo un maestro(a) de hace 30 años a un maestro(a) de este siglo. Por supuesto que no, los cambios sociales que se han venido dando durante estos últimos años marcan la pauta para una reestructuración del sistema educativo en currículos que seanprácticos para la vida; en las nuevas teorías pedagógicas; en la formación de los docentes que enfrentan las nuevas generaciones de niños y jóvenes etc. Esta nueva pedagogía ha cobrado un papel fundamental dentro de las políticas sociales que garanticen que la educación sea la prioridad en la sociedad. Aunque se encuentra todavía muchas falencias, es claro que hay un avance muy grande frente al sistemaeducativo.
Uno de esos avances que hemos logrado dentro de las ciencias de la educación, específicamente en la formación de docentes, es que hoy ya no se mira al estudiante simplemente como un ente carente de conocimiento, y que nosotros como docentes somos los que llenamos esos vacios con lo que creemos que los estudiantes deben saber. Hace 30 años ese era el ambiente de un aula de clase, niñossentados escuchando y repitiendo lo que decía el maestro(a), cortando cualquier tipo de opinión o creación de los estudiantes mismos. Aunque estos paradigmas tradicionales persisten en muchas escuelas, los docentes son consientes de que la formación es una comprensión de las características de los procesos de construcción del conocimiento y a su vez un trabajo de intervención cognitiva queestimula el proceso de aprendizaje del estudiante, no es simplemente que el estudiante aprenda de memoria conceptos, es lograr que el estudiante adquiera competencias intelectuales significativas que le permitan entender su entorno de manera interactiva y potenciar sus facultades para el desarrollo personal y social.
Es gracias a la psicología evolutiva, a la psicología cognitiva, a la neuropsicologíaen donde hemos comprendido que nuestra comprensión de la realidad, nuestra manera de aprender tiene todo un proceso condicionado por una serie de factores que difiere en cada persona. Por eso a esos paradigmas tradicionales de enseñanza que se realizaban anteriormente y que lamentablemente continúan, es lo que obstaculiza una verdadera educación. Gracias a las nuevas teorías pedagógicas queinvestigan y explican el funcionamiento de la mente, el docente cuenta con las herramientas para lograr conocer a sus estudiantes y poder implementar metodologías que le permitan a los estudiantes construir conocimiento, transformar su entorno y crecer como personas.
La profesora de psicología Alison Gopnik nos demuestra en su conferencia que realmente el ser humano en su desarrollo cognitivo es unser que nace para aprender. Muchas veces pensamos que un bebé no es consciente de nada, simplemente porque su cuerpo no se ha desarrollado lo suficiente para depender de sí mismo. Las investigaciones han demostrado que los bebés a los 15 meses desarrollan una capacidad de comprensión muy alta, analizan, reflexiona y en su capacidad de asombro, tratan de entender el mundo. Un bebé no es un entesentado que come y duerme, mientras esperamos a que crezcan para se independicen. En nuestra evolución logramos un aprendizaje natural, distinto al aprendizaje convencional de la escuela. Ya tenemos un conocimiento previo antes de ir a la escuela, gracias a las experiencias que tenemos con el entorno y con las personas que nos rodea. La escuela sería entonces el espacio para estructurar más esacomprensión de lo que sabemos; de construir conocimiento con lo que vemos y experimentamos; de crear e imaginar y de aprender en medio del juego y la dinámica.
Como docentes es necesario entonces tener una comprensión del funcionamiento de las facultades cognitivas del cerebro de su trabajo dentro del desarrollo cognitivo y su relación con el aprendizaje, para determinar estructuras que ayuden al...