El Aprendizaje

ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………….3
Teoría del aprendizaje……………………………………………………………….4
Definición………………………………………………………………………..…4
Evolución……………………………………………………………………….….5
Situación actual de las teorías del aprendizaje………………………………..……5
Las teorías de aprendizaje…………………………………………..………………7
Teoría cognitiva……………………………………………………………………7
Teoría sinérgica de F.Adam……………………………………………………...10
Topología de Robert Gagné………………………………………………………11
Teoría Humanística de C. Rogers………………………………………………...12
Teorías neurofisiológicas…………………………………………………………13
Teoría de la elaboración o procesamiento de la información…………………….14
Enfoque constructivista…………………………………………………………...15
Teoría conductista………………………………………………………………...16
Conclusión…………………………………………………………………………..19
Bibliografía………………………………………………………………………….20Anexos…………………………………………………………………………….…21

INTRODUCCIÓN
Las teorías de aprendizaje han estado asociadas a la realización del método pedagógico y situaciones en la educación y describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.

TEORÍA DELAPRENDIZAJE
A. Teoría del aprendizaje:
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendos teorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando deexplicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Según Lakatos, cuando reúne estas condiciones:
* Tener un exceso de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predecir hechos que aquella no predecía.

* Explicar el éxito de la teoríaanterior, es decir, explicar todo lo que aquella explicaba.

* Lograr, corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología es su capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente cuandorealiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas.
Lakatos (1978) piensa que una nueva teoría se impondrá sobre otra vigente,cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.
B. Evolución:
Los estudios sobre lasteorías del aprendizaje no han seguido en su desarrollo una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los autores en las definiciones de aprendizaje ni en las teorías.
Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje. Hacia 1940 surge una preocupación teóricacaracterizada por el esfuerzo en construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del aprendizaje y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje, aunque el término teoría fue empleado con poco rigor. A comienzos de la década 1950-1960 surge un cambio en los estudios sobre las teorías del aprendizaje, ante el...