El Aprendizaje

APRENDIZAJE COGNOSCITIVO Y SOCIAL
Por: María Juliana Castrillón A.
De acuerdo con Bandura y Walters (1982), durante los últimos años se había favorecido en la investigación psicológica la conducta desviada y la psicoterapia desde la perspectiva de la psicología del aprendizaje. Para ellos, estas concepciones no eran lo suficientemente efectivas para explicar los procesos por los que seadquiere y modifica a conducta social, por lo tanto, afirmaron que debían estudiarse nuevos principios que explicaran la conducta humana en situación de díada y de grupo.
Según Bandura citado por Dicaprio (1994) uno de los principios del aprendizaje social es la adquisición de respuestas nuevas mediante el aprendizaje observacional. Además, subraya el enfoque del aprendizaje social, ya que sostieneque la mayor parte de nuestro aprendizaje ocurre en contextos sociales y a través del modelamiento. Así, de acuerdo con sus planteamientos, los seres humanos aprendemos observando la conducta de un modelo o de quien creemos que sabe cómo actuar (por imitación), pero además, este aprendizaje puede ocurrir como consecuencia de un reforzamiento: por medio del “ensayo y error”, con el reforzador queselecciona la conducta correcta.
Sin embargo, Bandura menciona que el ser humano puede optar por un aprendizaje por modelamiento, puesto que observa aquellas conductas que pueden llevarlo a un aprendizaje rápido y sin errores. No obstante, también es importante mencionar que Bandura y Walters (1982) establecen una serie de condiciones para no afectarlo, entre ellas, el observador debe atender amodelos importantes, (influye si el modelo es o no reforzado durante la conducta) tener la capacidad para retener lo observado, para ejecutar las habilidades aprendidas y la motivación e incentivos para llevar a cabo la conducta.
En síntesis, podemos aprender formando representaciones cognoscitivas de los acontecimientos que nos rodean y de los que percibimos en nosotros mismos.
Por otro lado,según Dicaprio (1994) aunque Bandura es exponente de la teoría conductual cognitiva, manifiesta que “las personas no aprenden mucho, si es que algo, de las experiencias apareadas repetidas a menos que reconozcan que los hechos están correlacionados”, por esto, se puede encontrar que para éste autor es importante la mediación cognoscitiva o conciencia que existe entre los hechos y el aprendizaje.Al mismo tiempo, Bandura hace referencia al Reforzamiento y al Castigo Vicario como principios del aprendizaje cognoscitivo y social. Según Dicaprio (1994) aprendizaje vicario significa experimentar lo que otro hace a través de la observación, y en relación con esto, reforzamiento vicario significa experimentar los beneficios del reforzamiento a través de la observación de un modelo que está siendoreforzado, o ver a los modelos reforzarse a si mismos. Por su parte, el castigo vicario tiene que ver con experimentar, a través del aprendizaje por observación, los efectos del castigo administrado a modelos o por los modelos mismos, es decir que, con frecuencia, aprendemos observando los errores de los demás.
Además de Bandura, otros autores como Rotter, Ellis y Mischel realizaron aportes enel campo del aprendizaje cognoscitivo y social y dedujeron variables cognoscitivas que según ellos, otros no habían trabajado adecuadamente.
Rotter hizo referencia a las expectativas y al valor de reforzamiento. Siguiendo sus planteamientos, la expectativa se construye con base en experiencias pasadas que pueden generar una consecuencia satisfactoria o insatisfactoria; esto quiere decir quecuando una persona se encuentra en una situación que le resulta familiar a una pasada, puede esperar que suceda lo mismo que cuando ocurrió dicha situación, y de esta manera, la expectativa se refuerza cada vez que el sujeto obtiene la misma consecuencia. Asimismo, Rotter también dice que para entender el aprendizaje y la conducta es necesario tener en cuenta el valor de reforzamiento, y para él ,...