el autismo

“Intervención educativa con niños y niñas con trastorno del espectro autista”

Autismo

Autor: Andrés Jesús Galante Gómez
DNI: 31736204-E

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“Intervención educativa con niños y niñas con trastorno del espectro autista”

El trabajo, que a continuación se expone, trata de desenmascarar las utopías y
las verdades sobre los niños y niñas que tienen el trastorno del espectro
autista.Además trataré de dar una definición lo más acertada posible. Se
tomará como base la aportación de la experiencia y la opinión de diversos
expertos en la materia.
El autismo, como el síndrome de down, son realidades que se les debe
poner de manifiesto al alumnado, para que conocen y sepan que significa ser
autistas.

El trabajo puede orientarse a niños y niñas desde 2º de primaria a final
desecundaria, profundizando o no, dependiendo del comportamiento de la
clase.

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“Intervención educativa con niños y niñas con trastorno del espectro autista”

¿Qué significa ser TEA?
Es un trastorno generalizado del desarrollo al trastorno del espectro autista. Tal
alteración, es debido a una alteración en el sistema nervioso central. Se
caracteriza por una alteración en la interacciónsocial, comunicativa y los
intereses. Se da entre 75 y 90 por cada 10.000 personas. Esta alteración
abarca todo el ciclo de la vida, dándose más en hombre que en mujeres.
¿Cómo se reconoce?
Este trastorno se caracteriza por una pauta de desequilibrios graves en tres
áreas:
1. Dificultades en la interacción con los demás de manera reciproca.
2. Habilidades lingüísticas y de comunicacióndesequilibradas
3. Una gama limitada y repetitiva de intereses y actividades.

Además puede reconocerse por medio del DSM IV o el CIE. A lo que
denominamos TGD se dividen en subtipos de esta patología, como son:
• Trastorno autista
• Trastorno de Asperger.
• Trastorno desintegrativo.
• Trastorno de Rett.
• Trastorno generalizado del desarrollo no especifico.
Criterios.
• Cualitativos:relación diferente de una persona normal, expresión facial,
mirada de los ojos, relación no verbal, posturas corporales…

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“Intervención educativa con niños y niñas con trastorno del espectro autista”

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Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas a nivel
educativo.
Ausencia de conductas espontáneas encaminadas a compartir placeres.Falta de reciprocidad.
Alteraciones cualitativas, se expresa de manera peculiar.
Retraso del desarrollo del lenguaje.
Inicio o mantener una conversación.
Características a la forma de hablar, lenguaje idiosincrásica.
Falta de juego de ficción o simbólico.
Patrones de conducta.
Preocupación excesiva por un foco de interés.
Adhesión inflexible.
Movimientos repetitivos.
Tomar objetos poruna parte del mismo.

Intervención en TEA.
• Adaptación del entorno a sus peculiaridades.
• Intervención educativa.
• Intervención positiva ante las conductas desafiantes.
• Adaptación peculiaridades.
o Protección ante sensaciones “agresivas”
o Ordenación
Espacial.
Temporal.
Social.
Uso de ayudas visuales.
• Intervención educativa.
Cerrada a las áreas afectadas por el TEA.
•Intervención social y mentalismo.
• Comunicación y lenguaje.
• Juego simbólico e imaginación.
• Planificación.
• Desarrollo óptimo de las áreas conservadas.
• Habilidades escolares.
• Habilidades adaptativas.
• Adaptación del método de enseñanza.
• Detectar la función de la conducta desafiante.
o Sensorial.
o Equilibrio.
o Comunicativa.
• Actuaciones preventivas.
A continuación, irédesarrollando las ideas claves que he podido
observar durante el periodo de prácticas comparándolo con la parte teórica.
Además añadiré mis valoraciones y reflexiones personales.
En un primer momento, partimos con la definición del concepto de TEA y
la intervención educativa con los niños y niñas con trastornos del espectro
autista. Al principio, todo era un ir y venir de ideas, donde no era...