el autismo
Páginas: 5 (1185 palabras)
Publicado: 11 de febrero de 2015
INFLUENCIA DEL AUTISMO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “”INTEGRADORA DE CUMANÁ”” BARCELONA EDO. ANZOÁTEGUI. 2014
1.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El término Autismo proviene de la palabra griega “”eaftismos””, cuyo significado es “”encerrado en uno mismo””. El autismo no es una enfermedad, sino más bien un desorden del desarrollo de lasfunciones del cerebro permanente y profundo. En muchos casos, el autismo causa problemas con: la comunicación, tanto verbal como no verbal.
“Es autista aquella persona a la cual las otras personas resultan opacas e impredictibles, aquella persona que vive como ausente –mentalmente ausente- a las personas presentes, y que por tanto ellos se sienten incompetentes para regular y controlar suconducta por medio de la comunicación”. De esta forma tan fascinante nos define Rivière el autismo. (2000, p. 330)
De este aislamiento, de esta soledad que nos plantea Rivière, habla también Uta Frith (1999, p. 35) cuando dice: “No es una timidez, ni un rechazo o una evitación del contacto humano, aunque la conducta autista se interprete a veces de este modo. La soledad autista no tiene nada que vercon estar solo físicamente, sino con estarlo mentalmente”.
En el autismo las interacciones sociales con otra personas, tanto físicas (como abrazarse o agarrarse) y verbales (como mantener una conversación) no son fáciles de llevar, las rutinas o comportamientos repetitivos, como repetir palabras o acciones una y otra vez, seguir sus rutinas o el horario para sus actividades de manera obsesiva, otener maneras muy específicas para arreglar susu pertenencias.
Los síntomas en general son: incapacidad de interacción social, aislamientos, estereotipos (movimientos no controlados de alguna extremidad, generalmente las manos), conductas muy rígidas negación a cualquier cambio, o novedad y repetir una acción determinada muchas veces.
Los Trastornos del Espectro Autista(TEA) comprenden unaserie de alteraciones graves y de carácter generalizado que afectan a varios ámbitos del desarrollo: interacción social, lenguaje, comunicación y el pensamiento. Sus síntomas se manifiestan de forma en las distintas edades, acompañando a la persona durante todo su ciclo vital (Frith, 2004). El autismo está actualmente considerado como un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TDG) en los principalesmanuales de diagnóstico. El autismo en su sentido clásico no es el único de los trastornos incluidos en este grupo. De hecho, a partir de la Clasificación Internacional de enfermedades de la Organización Mundial de la Salud (OMS, 1997) y el Manual Diagnóstico y Estadístico de la Asociación Americana de Psiquiatría Pueden identificarse cinco trastornos en total que serían considerados como TDG:1. Trastorno Autista: Equivalente al síndrome de Kanner e incluiría la forma de
Autismo clásico y prototípico.
2. Síndrome de Rett: Implica una degeneración motriz y de conducta significativa. Se da en niñas y suele asociarse a un severo retraso mental, trastornos orgánicos y microcefalia.
3. Trastorno desintegrativo de la infancia: Presenta un patrón característico de regresión evolutiva:una significativa pérdida de funciones previamente adquiridas tras un desarrollo aparentemente normal.
4. Síndrome de Asperger: No implica alteraciones formales del lenguaje y se asocia con un buen desarrollo cognitivo.
5. Trastorno generalizado del desarrollo no especificado: Incluye aquellas formas de aparición del trastorno que no cumplen los criterios rigurosamente o presentansintomatología atípica.
En este sentido, tomando en consideración que este síndrome puede manifestarse en cualquier niño o niña sin distingo de raza clase social, el estado venezolano ha creado instituciones para la atención de los niños y niñas comprometidos con el mismo. Y muy recientemente se ha legislado a favor de integrarlos a las escuelas donde asisten niños y niñas sin ningún compromiso en su...
INFLUENCIA DEL AUTISMO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “”INTEGRADORA DE CUMANÁ”” BARCELONA EDO. ANZOÁTEGUI. 2014
1.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El término Autismo proviene de la palabra griega “”eaftismos””, cuyo significado es “”encerrado en uno mismo””. El autismo no es una enfermedad, sino más bien un desorden del desarrollo de lasfunciones del cerebro permanente y profundo. En muchos casos, el autismo causa problemas con: la comunicación, tanto verbal como no verbal.
“Es autista aquella persona a la cual las otras personas resultan opacas e impredictibles, aquella persona que vive como ausente –mentalmente ausente- a las personas presentes, y que por tanto ellos se sienten incompetentes para regular y controlar suconducta por medio de la comunicación”. De esta forma tan fascinante nos define Rivière el autismo. (2000, p. 330)
De este aislamiento, de esta soledad que nos plantea Rivière, habla también Uta Frith (1999, p. 35) cuando dice: “No es una timidez, ni un rechazo o una evitación del contacto humano, aunque la conducta autista se interprete a veces de este modo. La soledad autista no tiene nada que vercon estar solo físicamente, sino con estarlo mentalmente”.
En el autismo las interacciones sociales con otra personas, tanto físicas (como abrazarse o agarrarse) y verbales (como mantener una conversación) no son fáciles de llevar, las rutinas o comportamientos repetitivos, como repetir palabras o acciones una y otra vez, seguir sus rutinas o el horario para sus actividades de manera obsesiva, otener maneras muy específicas para arreglar susu pertenencias.
Los síntomas en general son: incapacidad de interacción social, aislamientos, estereotipos (movimientos no controlados de alguna extremidad, generalmente las manos), conductas muy rígidas negación a cualquier cambio, o novedad y repetir una acción determinada muchas veces.
Los Trastornos del Espectro Autista(TEA) comprenden unaserie de alteraciones graves y de carácter generalizado que afectan a varios ámbitos del desarrollo: interacción social, lenguaje, comunicación y el pensamiento. Sus síntomas se manifiestan de forma en las distintas edades, acompañando a la persona durante todo su ciclo vital (Frith, 2004). El autismo está actualmente considerado como un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TDG) en los principalesmanuales de diagnóstico. El autismo en su sentido clásico no es el único de los trastornos incluidos en este grupo. De hecho, a partir de la Clasificación Internacional de enfermedades de la Organización Mundial de la Salud (OMS, 1997) y el Manual Diagnóstico y Estadístico de la Asociación Americana de Psiquiatría Pueden identificarse cinco trastornos en total que serían considerados como TDG:1. Trastorno Autista: Equivalente al síndrome de Kanner e incluiría la forma de
Autismo clásico y prototípico.
2. Síndrome de Rett: Implica una degeneración motriz y de conducta significativa. Se da en niñas y suele asociarse a un severo retraso mental, trastornos orgánicos y microcefalia.
3. Trastorno desintegrativo de la infancia: Presenta un patrón característico de regresión evolutiva:una significativa pérdida de funciones previamente adquiridas tras un desarrollo aparentemente normal.
4. Síndrome de Asperger: No implica alteraciones formales del lenguaje y se asocia con un buen desarrollo cognitivo.
5. Trastorno generalizado del desarrollo no especificado: Incluye aquellas formas de aparición del trastorno que no cumplen los criterios rigurosamente o presentansintomatología atípica.
En este sentido, tomando en consideración que este síndrome puede manifestarse en cualquier niño o niña sin distingo de raza clase social, el estado venezolano ha creado instituciones para la atención de los niños y niñas comprometidos con el mismo. Y muy recientemente se ha legislado a favor de integrarlos a las escuelas donde asisten niños y niñas sin ningún compromiso en su...
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