El Bajo Rendimiento Academico

El bajo rendimiento académico.

El fracaso escolar es un término relativamente moderno cuya aparición fue precedida de algunos hechos entre los que se pueden destacar la obligatoriedad de la enseñanza, que dio lugar a la asistencia a las aulas de personas muy diferentes (tanto en clase social y cultural como en características individuales o familiares), así como la tecnificación y el interéspolítico-económico que progresivamente, ha ido alcanzando la educación de los ciudadanos.
Hoy el grado de exigencia de formación para desempeñar cualquier trabajo es mucho mayor que en años anteriores. Dicha exigencia se traduce en un mayor porcentaje de alumnos estudiando, por ejemplo, en 1945, el 80% de los alumnos de 14 años en Europa Occidental dejaban la escuela para trabajar (Coleman y Husén1985), mientras que en el año 2000, el 80% de los jóvenes de 17 años siguen estudiando (OCDE 2000). La consecuencia de todo esto, en palabras de Marchesi (2003), es clara, los alumnos que no fracasaban en 1975 podrían ser fracasados escolares en 2002. La dificultad en cada momento histórico se sitúa en establecer los conocimientos básicos que se requieren para integrarse en la sociedad.
Locierto es que, independientemente del conjunto de factores que hayan confluido para dar lugar a este fenómeno, en la actualidad el fracaso académico ha traspasado el ámbito meramente educativo para convertirse en un problema social que preocupa a economistas, políticos, y, como no, a ciudadanos y educadores.
Según la OCDE (1998; 2002) aproximadamente un 25% de los alumnos españoles no obtienen eltítulo o certificado que se otorga al terminar los estudios obligatorios. Esta cifra se sigue manteniendo igual en los últimos años a pesar de las medidas políticas y de la acción escolar. Muchos han sido los estudios que se han realizado para conocer más el fenómeno, concretar sus causas e implementar intervenciones eficientes, pero a luz de los resultados, no han surtido mucho efecto. Llegados aeste punto cabria preguntarse ¿Se esta estudiando como debería? , ¿Se están tomando medidas para su solución exclusivamente en cuantas investigaciones realizadas?
¿Dónde está el origen del bajo rendimiento académico?
Disciplina personal, condiciones sociales, métodos de estudio(s), adicciones, bachillerato deficiente: factores asociados a la deserción estudiantil en el Instituto. Resumen deestudio realizado por Punto de Encuentro.
El rendimiento de los estudiantes es una materia compleja en la que se entrelazan diversas categorías de factores, como son: factores dependientes de la aplicación y capacidad del estudiante; factores dependientes de la eficiencia pedagógica y educativa de la institución; factores coyunturales, temporales y remediables.
Es importante, en tal sentido,considerar cómo este problema afecta al estudiante, a su familia, a la Universidad y al país, toda vez que la repitencia y la deserción constituyen una frustración y una pérdida económica para el estudiante y su entorno. De allí, la innegable responsabilidad de las IES que ante este problema deben presentar propuestas formales para contrarrestarlo en todos sus componentes y flancos, con una visión integraly compleja y de manera proyectiva en beneficio del estudiante.
Estudios de la IESAL-UNESCO (2002), relacionados con las tendencias de la Educación Superior en América Latina indican que ésta ha tenido en los últimos años una expansión incontrolada de la cobertura que ha derivado en una baja calidad en los procesos educativos. Por cuanto las IES mantienen fuertes inequidades de acceso; pedagogíastradicionales donde prevalecen los estudios presenciales y modalidades de aprendizaje memorísticas, dentro de un esquema de educación terminal, con fuertes desarticulaciones entre los diversos niveles tanto del proyecto curricular como del sistema educativo.
Lo anterior llama a la reflexión, por cuanto hoy América Latina requiere de la formación de ciudadanos con un alto nivel educativo,...