El Barrio

A.
Analizadores: un analizador es un dispositivo artificial o natural que “produce la descomposición de una realidad en sus elementos sin intervención del pensamiento consciente”. El concepto es utilizado en las áreas institucional y psicológica para designar tanto acontecimientos y hechos no programados como técnicas expresamente diseñadas para provocar la expresión de un material que permitedesentrañar significaciones antes ocultas. Los tests, las entrevistas, las encuestas, en general cumplen la función de analizadores. (Fernández- Pág. 43-44)
Articulación patológica: constituye una fractura institucional. (ver fractura). (Ulloa- Pág.)

B.
C.
Condiciones: aquellos aspectos preexistentes al fenómeno en estudio, que establecen con él alguna relación de determinación. (Fernández-Pág. 40)
Cultura institucional: la interacción de componentes básicos a lo largo del tiempo arroja como resultado una serie de productos materiales y simbólicos que, en forma genérica, llamamos cultura institucional. (Fernández- Pág. 46)
Currículum en acción: definido como el terreno en el que los equipos de conducción desarrollarán su actividad de gestión con miras a garantizar la disminución deriesgos de la transposición didáctica, y a asegurar el mejoramiento de la calidad de las prácticas pedagógicas. (Frigerio- Poggi- Pág. 73)
Currículum prescripto: es la propuesta oficial, constituye la normativa estructurante de las instituciones educativas, delimita aquello de lo que la institución debe hacerse cargo y puede, y debe, entenderse como un compromiso. Constituye la manera en que seexpresa el contrato entre la escuela y la sociedad; es un organizador. (Frigerio- Poggi- Pág. 71)

D.

Dimensión pedagógico-didáctica: Es la dimensión que por sus características brinda especificidad a los establecimientos educativos, constituyendo a las actividades de enseñanza y de aprendizaje en su eje estructurante, actividad sustantiva y específica. (Frigerio- Poggi- Pág. 69)
E.Escuela: ámbito que concretiza, a nivel singular, una norma o un modelo de tipo universal: el vigente de nuestra cultura. (Fernández- Pág. 36)
Estilo institucional: para cada establecimiento institucional existe un estilo que opera como mediador entre las condiciones y los resultados. Cuando hablamos de estilo institucional aludimos a ciertos aspectos o cualidades de la acción institucional que, por sureiteración, caracterizan al establecimiento como responsable de una cierta manera de producir, provocar juicios e imágenes, enfrentar y resolver dificultades, etc. el concepto de estilo procura servir para dar cuenta de los aspectos dinámicos del funcionamiento institucional. Su consolidación en el tiempo se traduce en la “entrada” de rasgos al modelo institucional y en la incorporación de susfundamentos en el conjunto de concepciones que constituyen la ideología del establecimiento. (Fernández- Pág. 40-41)
Evaluación: considerada como un mecanismo de aprendizaje, como un procedimiento para obtener información y construir un saber acerca de las instituciones educativas para su mejoramiento. Por otra parte, subjetivamente, la palabra evaluación suele despertar inquietudes y resistencias;éstas podrán superarse a partir de una adecuada utilización de la misma, para ello será necesario pensar en cómo comunicar. (Frigerio- Poggi- Pág. 86-87)

Evaluación institucional: proceso de recolección de información necesaria y el análisis que permite construir un saber acerca del establecimiento, diseñar estrategias y tomar decisiones. ( Frigerio- Poggi- Pág. 88)
F.
G.
H.
I.
Identidadinstitucional: constituye una definición consensuada de lo que el establecimiento es, a la que concurren a)- la definición de su función tal como lo expresa el proyecto; b)- la definición de lo que ha sido, tal como lo testimonia la novela institucional, y c)- la definición de lo que va siendo según queda visto en las recurrencias de la acción que conforma su estilo.
Puede ser vista como el...