El caracter complejo de la enseñanza

 El carácter complejo de la actividad de enseñanza

En primer lugar, al tratarse de una triada de componentes (el docente, el alumno y el contenido), queda constituido un campo de relacionesvarias entre cada uno de sus polos. El triangulo didáctico encierra, en realidad, una relación del profesor con el contenido, del alumno con el contenido y entre alumno y profesor. Una mirada al interiordel triangulo didáctico permite delimitar tres sectores de problemas o áreas de estudio. La relación entre el estudiante y el saber configura el sector de las estrategias de apropiación, como elanálisis de las concepciones, representaciones, estrategias de resolución ; el sector de la elaboración de los contenidos remite al estudio de las relaciones entre el alumno y el profesor; y, por último, lasrelaciones entre el alumno y el profesor configuran el sector de los procesos de interacción didáctica.
En segundo lugar, la enseñanza es una acción que no se inicia en el salón de clase sino queatraviesa diversos ámbitos: el contexto social en el que se generan demandas educativas de diferentes actores (padres, sindicatos, grupos académicos, iglesia, etc.), el contexto institucional, en el queesa propuesta curricular es interpretada, ajustada y realizada; y finalmente, el ámbito de decisión y actuación del docente en el que éste encuentra y despliega una manera de “ser docente” con sugrupo de alumnos.
La comprensión de la enseñanza requiere considerarlos a todos simultáneamente, pues lo social, lo político, lo institucional, lo instrumental, son dimensiones constitutivas de laenseñanza en cada nivel que se la analice.
Ante esta diversidad de cuestiones, a lo largo del tiempo, diferentes tradiciones de pensamiento y líneas de investigación se han ocupado de la enseñanza. Cadauna de ellas ha centrado su atención sobre algunas de estas problemáticas en particular. Hay quienes se interesan en los actores, docentes o alumnos, quienes se centran en el estudio del contenido...