el ciclo del agua

El ciclo del agua
• Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo
• Competencia : experimenta con diversos elementos, objetos y materiales, que no presentan riesgo, para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
• Situación didáctica: conociendo los ciclos del agua, ¿que pasa? .
• Situación didáctica.
• Actividades de inicio. Se inicia con elcanto las gotitas de agua. Actividades de desarrollo Leer un cuento. Ríos, mares, y glaciares. Una vez integrados los niños en su mesa preguntarles si conocen los diferentes ciclos del agua(solido, liquido y gaseoso)(hielo, agua normal vapor)En plenaria rescatar sus conocimientos previos manipular el material, que los niños lo toquen, como se siente, ¿Qué pasara después?
• 6. EXPERIMENTANDO CONLOS CICLOS DEL AGUAHacer un experimento con el agua caliente, llenar dos botellas y una de agua caliente y la otra de fría y observar ¿Qué pasa?Llenar dos vasos de agua, en uno mezclar sal y el otro agua sola introducir un huevo en cada vaso, ¿que pasaTapar un vaso de agua caliente ¿ Qué pasa? Llevar un registro Tirar agua sobre tierra seca¿Qué pasa con el hielo? ¿Por qué se infla el globo?
•7. OBSERVACIÓN ¿QUÉ SUCEDE?Actividades de cierreExponer los registrosDe que otra manera podemos utilizar el Agua, y como podemos cuidarla para que no se contamineTiempo: 2 díasMateriales: hielo, agua, agua caliente, vasos, huevos, botellas, sal, tierra, globos.muestraBotellas con agua calienteBotellas con hielo
• 8. EVALUACIÓNLa evaluación es mediante la observación y una escala estimativa endonde los niños en base a lo planeado muestran interés y en base a esto se registrara tomando en cuenta diferentes criterios que los niños observan dando sus puntos de vista, sobre lo que les pareció interesante y que no.
• 9. CONCLUSIÓN DE LA ACTIVIDADEsta actividad que se aplico al grupo me sirvió para darme cuenta de que para aplicar ciencia en preescolar no se requiere de tanta tecnología, yaque por medios naturales podemos enfocar a nuestros niños a conocer el mundo que nos rodea con experimentos de la naturaleza y que son de gran apoyo e interés para los niñosme enfoque en este tipo de actividades ya que favorezco el campo formativo de diferentes formas, en donde se estimulan conocimientos físicos, infra lógicos, según Piaget. Y de acuerdo al PEP 2004 de acuerdo al campo formativo ysus competencias.
• 10. conclusióncomo educadora coincido con la teoría “la planificación cuidadosa es vital pues consiste en centrar la atención de los alumnos sin perder el interés del grupo ya que al integrarse los niños en las actividades es un logro importante durante el transcurso de las actividades con la finalidad de que ellos asuman el liderazgo para que ellos lleven a cabo lasactividades.”En este tipo de actividades aprendí como educadora que cada actividad es primordial por sencilla que sea y que no hay que perder de vista el enfoque educativo que se lleva según el propósito de la actividad, rescatando los saberes previos de los niños, interesándolos en la actividad, además de que la actividad sea interesante. U.P.N. Antología Básica. Ciencia en preescolar. Perspectivaspiagetianas. Pág. 194
• 11. ESCALA ESTIMATIVA DE EVALUACIÓN
• 12. EVIDENCIASJUGANDO EL AGUAJUGANDO CON EL AGUA
• 13. RIO CONTAMINADOINVACION DE RIOS
• 14. OBSERVANDO EL AGUABIBLIOTECA ESCOLAR
• 15. PARTICIPANDO MIS EVIDENCIAS DE REGISTROIrving, es un niño al que si le gusta expresar sus ideas, y sus conocimientos previos.
• 16. BIBLIOGRAFÍAPrograma de educación preescolar 2004AntologíaBásica : el niño y la cienciaLibros del rincón: ríos mares y glaciaresLibros de biblioteca de aula: cuidados del agua.
3. Lo que me lleva a mí como docente a aplicar este tipo de actividades con los niños es el proceso mediante el cual los niños manipulan, exploran y aprenden con los materiales, de manera activa, ya que a estas actividades se le da poca importancia y nos enfocamos a memorización...