El clima social en el aula

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  • Publicado : 30 de enero de 2012
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El clima social en el aula.

INTRODUCCIÓN
Podemos considerar el clima escolar como el conjunto de actitudes generales hacia y desde el aula, de tareas formativas que se llevan a cabo por el profesor y los alumnos y que definen un modelo de relación humana en la misma; es resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e interacciones creadas, de unos comportamientos, que configuran lospropios miembros del aula.
Abordar el tema es tarea compleja, pues se ramifica y viene determinado por un amplio entramado de variables y elementos de todo tipo que hay que tener muy en cuenta a la hora de su análisis; saber: ambientales, de índole personal, organizativos, de valoración,...

Así, el clima escolar queda condicionado por el tipo de prácticas que se realizan en el aula, por lasCondiciones físicas y ambientales de la misma, por la personalidad e iniciativas del profesor, por la
homogeneidad o heterogeneidad del grupo, por el espíritu subyacente en todo el profesorado del centro y la orientación que el Equipo Directivo da a sus funciones, de la coherencia en las propuestas y tendencias del P.E.C, de la claridad con que se explicitan las normas, del conocimiento de ellas quetienen los alumnos y de la implicación del profesorado en su grado de cumplimiento (de forma rígida o flexible, unánime o arbitraria , etc,), del medio social en que se halle el Centro, de la participación de los padres en la vida del mismo, de su preocupación e interés en el seguimiento del proceso educativo de sus hijos, incluso de su propio poder adquisitivo.
Todo ello queda perfectamenteregistrado y explicado en cualquier buen manual de Didáctica que se precie de serlo. Por ello, no iré en esa dirección; me permitiré dar un enfoque de talante personal a este trabajo, desmembrándolo en dos bloques:

* Ideas en las que de una u otra forma está presente el clima escolar, recogidas de la propia experiencia y práctica profesional.

* Factores que, a mi juicio habría que tener encuenta en el mesocontexto (escuela).

En cualquier caso, es preciso puntualizar que no inciden de la misma manera los factores que configuran el clima escolar en un Centro de Infantil, Primaria o Secundaria, de uno público o uno concertado o privado, predominan unas variables sobre otras, y así se generan climas muy
dispares para grupos de alumnos de la misma edad o del mismo nivel educativo.OBJETIVOS.
* Lograr un análisis de la práctica docente que ahora se tiene dentro del aula de trabajo en que se labora.
* Conocer características particulares de un buen clima social en el aula.
* Realizar propuestas de mejora para el trabajo.

MISION.
Lograr una mejora en el desempeño como docente, a través del análisis de la práctica diaria, mejorando el ambiente social en el aulade trabajo, así como las relaciones maestro-alumno-padre de familia, elevando el nivel de calidad en el proceso enseñanza- aprendizaje.
VISION.
Lograr una práctica docente capaz de utilizar positivamente los diferentes los factores externos involucrados en el trabajo en el aula, para lograr un ambiente social positivo que favorezca el desarrollo de los alumnos.

VALORES.
Ética, Honestidad,Responsabilidad, Respeto, Solidaridad,

PORQUE LA EXPERIENCIA ES UN GRADO.
Se trata de dar con las condiciones idóneas para que el clima social incidiera de forma operativa y eficaz en el aprendizaje. Intento, en función de la naturaleza de sus elementos recoger los rasgos que me parecen de interés para convertir el clima escolar en un aliado, y no en un adversario, en la eficacia delproceso enseñanza−aprendizaje.

Contextuales:

*Entorno en que se halla la escuela.
Conocer el barrio, sus espacios verdes, sus infraestructuras culturales y de ocio...para valorar mejor el medio en el que se desenvuelven los alumnos y los posibilidades que les ofrece, desde un punto de vista educativo, de aprovechamiento del tiempo libre. Instituciones y ayudas a nivel municipal.

*La clase....
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