El Cnb Y El Dcnb
Páginas: 5 (1127 palabras)
Publicado: 14 de abril de 2011
El CNB y El DCNB
El alcance de las necesidades básicas de aprendizaje y las maneras de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y inevitablemente cambia con el paso del tiempo.
Debido a los nuevos desafíos que enfrenta la sociedad contemporánea, es que se han producido en el contexto mundial cambios significativos en las posiciones y criterios que han ordenado un debateeducativo, esto significa la importancia y la urgencia de maximizar los esfuerzos orientados a este ámbito y la necesidad de impulsar nuevas políticas y estrategias educativas.
En Honduras como en la mayoría de los países latinoamericanos el sistema educativo es objeto de fuertes cuestionamientos por parte de la sociedad, que pone en entredicho la calidad de la educación y la función misma de laescuela. Sin embargo en nuestro país se vienen realizando esfuerzos importantes por brindar a todos los hondureños una educación de calidad. Para ello se ha creado la educación básica.
Para que el cambio educativo sea efectivo, este debe conllevar una incidencia en el aprendizaje del alumno o en la enseñanza (Guarro, 2005)
Es por eso que debe tomarse conciencia de que el nivel de educación básicadebe brindar una educación común, capaz de satisfacer las necesidades básicas de todos.
La educación debe mantenerse al día y en un proceso de mejora continua no solo debido a las exigencias de la sociedad, del conocimiento y ahora del mercado global sino también porque la urgencia de mejorar la educación crece cuando se considera cuán lejos estamos de nuestra meta por reducir la pobreza y ladesigualdad social que son unos de los principales fines de la educación (Preal, 2005)
Con este propósito se ha creado el Diseño Curricular Nacional Básico (DCNB) con el que se pretende transformar el sistema educativo que es una aspiración de los distintos sectores de la sociedad.
Dicha propuesta ha venido siendo ejecutada por el gobierno a través de un plan de acción y estrategia con elObjetivo de que el DCNB sirva como elemento clave para lograr esa transformación y de esta manera responder a las demandas sociales con una educación de calidad que valla de acuerdo con los intereses nacionales, demandas de la sociedad y las exigencias de la escuela.
La incógnita a develar es si el DCNB hará la diferencia o será solo uno más entre la plétora de cambios del proceso educativonacional.
En este documento se detalla lo que los maestros deben enseñar y como deben enseñarlo. También están claramente manifestadas las expectativas de logro que se esperan alcancen a través de la construcción y reconstrucción de nuevos aprendizajes.
Pero sin una debida capacitación y socialización es difícil que los docentes se apropien de las reformas y las apliquen en el ejercicio diario,esto a simple vista se considera como una actividad de rechazo de parte del profesorado, sin embargo al analizar la carga que se ha puesto históricamente sobre los hombros del docente, al pretender que es el único responsable del éxito o fracaso de la reforma, nos damos cuenta que es falso y que la posibilidad de superar la actual situación de la educación “ no depende solo de los docentes- aunquesu motivación, formación, compromiso son ciertamente esenciales- sino de un amplio conjunto de factores intra y extra escolares, de sus condiciones de vida, de trabajo, reconocimiento social” ( Torres 2005)
La Implementación del CNB en 2do. Grado
En las aulas de clases de nuestro país Honduras, específicamente 2do. Grado, podemos decir que en un 50% se cumple con cada objetivo específicoplanteado en el CNB, aun con la ayuda de todo el material proporcionado en el DCNB, este cumple con los estándares necesarios, el problema no radica ahí, más bien al momento de querer implementarlo en el aula, no todos los maestros están dispuestos, o más bien acostumbrados a seguir instrucciones o lineamientos, y mientras la actitud de estos se mantenga en esa posición difícilmente la educación...
El alcance de las necesidades básicas de aprendizaje y las maneras de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y inevitablemente cambia con el paso del tiempo.
Debido a los nuevos desafíos que enfrenta la sociedad contemporánea, es que se han producido en el contexto mundial cambios significativos en las posiciones y criterios que han ordenado un debateeducativo, esto significa la importancia y la urgencia de maximizar los esfuerzos orientados a este ámbito y la necesidad de impulsar nuevas políticas y estrategias educativas.
En Honduras como en la mayoría de los países latinoamericanos el sistema educativo es objeto de fuertes cuestionamientos por parte de la sociedad, que pone en entredicho la calidad de la educación y la función misma de laescuela. Sin embargo en nuestro país se vienen realizando esfuerzos importantes por brindar a todos los hondureños una educación de calidad. Para ello se ha creado la educación básica.
Para que el cambio educativo sea efectivo, este debe conllevar una incidencia en el aprendizaje del alumno o en la enseñanza (Guarro, 2005)
Es por eso que debe tomarse conciencia de que el nivel de educación básicadebe brindar una educación común, capaz de satisfacer las necesidades básicas de todos.
La educación debe mantenerse al día y en un proceso de mejora continua no solo debido a las exigencias de la sociedad, del conocimiento y ahora del mercado global sino también porque la urgencia de mejorar la educación crece cuando se considera cuán lejos estamos de nuestra meta por reducir la pobreza y ladesigualdad social que son unos de los principales fines de la educación (Preal, 2005)
Con este propósito se ha creado el Diseño Curricular Nacional Básico (DCNB) con el que se pretende transformar el sistema educativo que es una aspiración de los distintos sectores de la sociedad.
Dicha propuesta ha venido siendo ejecutada por el gobierno a través de un plan de acción y estrategia con elObjetivo de que el DCNB sirva como elemento clave para lograr esa transformación y de esta manera responder a las demandas sociales con una educación de calidad que valla de acuerdo con los intereses nacionales, demandas de la sociedad y las exigencias de la escuela.
La incógnita a develar es si el DCNB hará la diferencia o será solo uno más entre la plétora de cambios del proceso educativonacional.
En este documento se detalla lo que los maestros deben enseñar y como deben enseñarlo. También están claramente manifestadas las expectativas de logro que se esperan alcancen a través de la construcción y reconstrucción de nuevos aprendizajes.
Pero sin una debida capacitación y socialización es difícil que los docentes se apropien de las reformas y las apliquen en el ejercicio diario,esto a simple vista se considera como una actividad de rechazo de parte del profesorado, sin embargo al analizar la carga que se ha puesto históricamente sobre los hombros del docente, al pretender que es el único responsable del éxito o fracaso de la reforma, nos damos cuenta que es falso y que la posibilidad de superar la actual situación de la educación “ no depende solo de los docentes- aunquesu motivación, formación, compromiso son ciertamente esenciales- sino de un amplio conjunto de factores intra y extra escolares, de sus condiciones de vida, de trabajo, reconocimiento social” ( Torres 2005)
La Implementación del CNB en 2do. Grado
En las aulas de clases de nuestro país Honduras, específicamente 2do. Grado, podemos decir que en un 50% se cumple con cada objetivo específicoplanteado en el CNB, aun con la ayuda de todo el material proporcionado en el DCNB, este cumple con los estándares necesarios, el problema no radica ahí, más bien al momento de querer implementarlo en el aula, no todos los maestros están dispuestos, o más bien acostumbrados a seguir instrucciones o lineamientos, y mientras la actitud de estos se mantenga en esa posición difícilmente la educación...
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