El comercio deservicios educativos

El comercio de servicios educativos y la educación superior*
Patricia Gascón Muro José Luis Cepeda Dovala**
Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, México.
** Profesores investigadores del Departamento de Relaciones Sociales en la UAM-Xochimilco. Correos electrónicos: pgascon@correo.xoc.uam.mx, jcepeda@correo.xoc.uam.mx

Resumen
A partir de la década de los ochenta del sigloxx inició la desestatización de la educación superior promovida por los organismos financieros internacionales y por la penuria del erario de los países del sur. Esta tendencia se desarrolló en un contexto de liberalización comercial a escala mundial promovida, primero por el gatt, y después por la omc. Como resultado de estos fenómenos se ha consolidado en gran parte de los países, por una parteun mercado de educación terciaria que no deja de expandirse y por otra, la visión de la educación como una mercancía más. Las grandes empresas trasnacionales de la educación buscan ahora el control de los mercados de este sector, en el que la “calidad” constituye un elemento central para fijar el valor de los diversos “servicios” educativos.

Palabras clave:
Derecho a la educación Comercio deservicios educativos Trasnacionalización de la educación Calidad de la educación

Abstract
Denationalization of post-secondary education began in the 1980s, encouraged by the international banks but to the detriment of the treasuries of Southern countries. This trend developed in a context of liberalization on the worldwide scale promoted first by gatt and later by the wto. In the majority ofcountries, these processes have led to the steady expansion of a post-secondary education market and to a view of education as just one more commodity. Large international education companies are now attempting to control the markets in the industry, in which “quality” is a central element for setting the value of different educational “services.”

* Este trabajo fue presentado en la XIII ReuniónNacional de Responsables de Cooperación Académica de la ANUIES, como parte del evento: Inter-

nacionalización y Cooperación Académica. Sonora, 15 de marzo de 2007. Agradecemos la cooperación, tanto de la Rectoría, como de la Secretaría de Unidad de la UAM-Xochimilco.

Keywords:
Right to education Educational services business Internationalization of education Quality of education

Laeducación como derecho del hombre y como bien público
La educación, considerada como un derecho fundamental del hombre, está consagrada como tal en nuestra Constitución Política. Para garantizar el cumplimiento de este derecho el Estado, mandatado para otorgarla, la brinda de manera gratuita. Esto supone la concepción de la educación como un bien público. La formación del ser social y la transmisiónde los conocimientos y las habilidades que se consideran valiosas para la sociedad estructuran, bajo este esquema, el sistema educativo en su conjunto. En esta concepción, los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje son considerados como educadores o maestros, de una parte, y como educandos, estudiantes o alumnos, de la otra. La libertad de cátedra constituye el fundamentode las actividades de los que educan en las universidades: profesores o maestros. La autonomía de las instituciones de educación superior se establece como el principio que garantiza y permite el mejor desempeño de las funciones sustantivas de las universidades: docencia, investigación y servicio. Con base en estos principios, desde 1917, el Estado mexicano ha venido desarrollando un sistema deeducación pública que ha desempeñado un papel esencial en la construcción de nuestro país. Al lado de la educación que brinda el Estado gratuitamente, o mediante cuotas simbólicas, existe otro sistema que ha brindado educación en sus diferentes niveles con base en otros principios, pero bajo la tutela y supervisión del Estado: sus escuelas, llamadas de paga, han educado mediante el cobro de cuotas....