El condicionamiento

Condicionamiento Primera Parte - Presentation Transcript
1. Aprendizaje y Condicionamiento
2. MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
* DESARROLLO DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA, PROSOCIAL Y REDUCCIÓN DE LA CONDUCTA DESADAPTATIVAS
ANSIEDAD, AGRESIÓN, DOLOR, DISFUNCIÓN SEXUAL, ADULTOS. NIÑOS, PROCESOS PSIQUIATRICOS, GRUPOS TERAPEUTICOS, ETC.
3. IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE PUNTO DE PARTIDA: SERECONOCE PLASTICIDAD CONDUCTUAL “ Las tecnicas conductuales no se apoyan fuertemente en la relación terapeutica o procedimientos de insigth o el alivio de la tención emocional. Se prescribe experiencias de entrenamiento explicitas” TAREAS : Aprender nuevas conductas .
4. PRINCIPIOS
* Conducta a Modificar
* Metas y Medios ( Cuales son las circunstancias? Cual es el problema?
*Evaluación ( Registros de la Conductas)
5. Definición de aprendizaje Cambio relativamente estable en la conducta, que se logra mediante la práctica y que no es causado por la maduración u otras condiciones especiales (droga, fatiga, etc) es el proceso de reforzamiento de una operante, su diferenciación y los procesos relacionados. Plantean que los procesos mentales existen, pero que no son lacausa de la conducta, sino productos colaterales o efectos de la misma. El aprendizaje puede lograrse por tres vías: condicionamiento clásico; condicionamiento operante; aprendizaje observacional.
6. Toma aportes relevantes de tres corrientes filosóficas y epistemológicas:
* POSITIVISMO: - solo es conocimiento válido el que puede ser observado y comprobado empíricamente- desestimaprocesos subjetivos .
* PRAGMATISMO: lo verdadero es útil y viceversa. Interesan las conductas (efectos) no sus causas .
* EVOLUCIONISMO: sujeto = organismo. El aprendizaje como proceso de aprendizaje y evolución
* MOTIVACIÓN Y CAMBIO DE CONDUCTA: El aprendizaje es iniciado y controlado por el ambiente y los factores de motivación (interno y externo)
7. Teorías ConstructivistasAprendizaje como proceso complejo que supone reestructuración y construcción de conceptos Construcción social del Conocimiento
8. Teorías Constructivistas: Psicología genético - Cognitiva Jean Piaget (1896, Neuchâtel – 1980, Ginebra) S e licenció y doctoró (1918) en Biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich yParís, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de D octor H onoris C ausa. Aprendizaje por asimilación y acomodación adaptación Conflicto cognitivo
9. Teorías Constructivistas : Escuela Rusa Lev Semionovich Vigotsky (1896, Bielorrusia – 1934, Moscú) Estudió en las Universidades Imperial deMoscú y Popular de Shanyavkii. Fue fundamentalmente filósofo y semiólogo y manejaba diversos idiomas . Se planteó el desafío de la educación de masas . Fue diputado y participó de la elaboración de políticas educativas. Su obra estuvo vedada por más de 30 años y recién empezaría a aparecer en 1956.
* Zonas de desarrollo:
* Efectivo
* Potencial o Próximo
10. Teoría delAprendizaje Social Albert Bandura (1925, Canadá) Se licenció en Psicología en la Universidad de Columbia Británica en 1949. Luego se trasladó a los EEUU y se doctoró en la Universidad de Iowa. Desde 1953 se desempeña como docente e investigador de la Universidad de Stanford. Aprendizaje por observación o modelado. Etapas: pre-contemplación, contemplación, preparación, acción, mantenimiento .
11.El aprendizaje eficaz y significativo se produce por la necesaria ruptura entre las representaciones cognitivas caducas o deformadas y las nuevas concepciones que se proponen como alternativas explicativas más amplias.
12. Teorías Constructivistas: Aprendizaje Significativo David Paul Ausubel (1918, New York) Estudió en l a Universidad de Nueva York. O riginó y difundió la Teoría del...