El conocimiento escolar

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INTRODUCCIÓN

La formación continua en la docencia es uno de los aspectos más importantes para alcanzar la calidad educativa. Esta labor requiere de compromisos reales. En este sentido a lo largo de los temas vistos en este V semestre de Educación Secundaria en la Especialidad de Matemáticas en la asignatura de La enseñanza en la Escuela Secundaria. Cuestiones básicas II se lograron abarcarcontenidos de gran relevancia y que permiten tener una visión acerca de los trabajos que se realizan en el ámbito del nivel de secundarias y sobre todo compartir experiencias que muestran las actitudes y formas de ver el trabajo docente por parte de los alumnos. Se profundizó en el análisis de las características de la enseñanza con la finalidad de ir creando estilos propios para desarrollar eltrabajo docente con el objetivo de promover la participación activa, consciente y reflexiva de los alumnos.

Al respecto, en el presente trabajo denominado “recapitulación de temas del V semestre” se muestran evidencias de los distintos trabajos realizados durante el semestre. Se inicia con el Bloque I “el conocimiento escolar” en el cual se analizó de manera profunda los distintos tipos deconocimientos que se desarrollan en las actividades educativas y que son las que forman el bagaje cultural de los alumnos, los cuales se agruparon principalmente en dos tipos de conocimientos, los conocimientos a corto y largo plazo.

En el Bloque II “Los estudiantes de secundaria y su proceso de aprendizaje” se enfatizó el papel que juegan los alumnos en la construcción de su propio aprendizaje nodescuidando el papel del docente. En este bloque, se hace mención acerca de cómo los alumnos ponen en juego sus capacidades para aprender.

En el bloque III se retoma la importancia que tiene en el proceso educativo la experiencia escolar de los docentes, es decir, esa capacidad y habilidad que le ha dado el estar frente a un grupo de jóvenes y que les da ciertas herramientas para saber comoactuar ante ciertas situaciones. Esta experiencia del docente repercute en las concepciones y actitudes de los alumnos dentro de las aulas.

Por último, se encuentra el apartado de una pequeña conclusión en la que se retoma la importancia que tiene para maestro normalista de educación secundaria el análisis y reflexión del hecho educativo reconociendo también que la práctica educativa no sólodepende de las concepciones y habilidades de los profesores, pues en el trabajo cotidiano influyen las características de la organización escolar y del trabajo académico en particular, las relaciones entre profesores y las normas que rigen la vida escolar. 

|BLOQUE I || |
|EL CONOCIMIENTO ESCOLAR |
|1.- LOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS ESCOLARES PREDOMINANTES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA|
|EL CONOCIMIENTO FRÁGIL. |
|EL PENSAMIENTO POBRE |
|LA NOCIÓN DE APRENDIZAJE COMO LA SUMA DE RUTINAS Y DATOS.|

EL CONOCIMIENTO ESCOLAR”

Debido a la existencia de una libertad en la forma de enseñanza de cada docente y la heterogeneidad en el aprendizaje de los alumnos, existe en la práctica educativa distintos tipos de conocimientos que los alumnos van formando de acuerdo al método de enseñanza empleado en el proceso....
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